Experimenterar i den förberedande gruppen. Barns experimenterande i förskolan

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:33

Under det moderna samhällets förhållanden blir sådana mänskliga egenskaper som oberoende, förmågan att förbättra sina färdigheter, ständigt lära sig, utöka kunskapsbasen, särskilt betydelsefulla. Och utbildningssfären, inklusive förskolan, kan inte stå åt sidan, eftersom det är hon som bildar böjelserna för barns fortsatta utveckling. En ny inriktning av arbetet med dagiselever är experiment i förskolans läroanst alt, som syftar till att förstå egenskaperna hos föremål och naturfenomen genom deras direkta uppfattning. Den här utbildningen är den mest effektiva.

Experimenterar i den förberedande gruppen

Den mest lämpliga åldern för att påbörja denna typ av kognitiv aktivitet är perioden på 5-6 år. Därför är experimenterande mest effektivt i dagisets förberedande grupp. I den här åldern är utforskning naturligt för ett barn.bearbeta. Han studerar allt som händer runt omkring, men oftast sker det på måfå. Speciellt förberedda experiment om experiment i förskolans läroanst alt kommer att kunna utöka barnets idéer om världen omkring honom, för att intressera honom för något som han kanske inte har stött på i vardagen.

Läraren i detta fall är inte föremål för påverkan på objektet (eleven), utan blir ett med honom, utforskar och lär sig tillsammans. Syftet med denna aktivitet i den förberedande gruppen är att hjälpa barnet:

• välj objekt;
• hitta metod;
• samla in den mest fullständiga informationen.

Dessa uppgifter för barnet ligger i området för proximal utveckling, det vill säga de kan ännu inte utföras av honom själv.

Experimentering i en förskoleutbildningsinstitution enligt Federal State Educational Standard är ett aktivt utvecklande område för förskolepedagogik, vars specifika metoder skapas och testas i moderna dagis. Lärare bygger sin egen läroplan baserat på gemensamma mål och mål.

Mål och mål för tekniken

Att experimentera i förberedelsegruppen är en viktig del av det kognitiva arbetet. Dess betydelse är mycket stor. Förberedelsegruppen är barn i förskoleåldern som gått i förskola det senaste året. Därmed blir de färdigheter och kunskaper som förvärvats här grunden för vidareutbildning. Barns experiment i förskolan har följande mål:

• skapa förutsättningar för att skapa en helhetsbild av världen hos barnet, omgivande föremål och företeelser;
• utveckling av personlighetens känslomässiga och värdefulla sfär;
• berikning av ordförråd och allmän kunskapsbas;
• förbättra kommunikationsförmågan, förmågan att samarbeta med kamrater och läraren.

Implementeringen av dessa punkter kommer att bli mer framgångsrik, ju mer systematiskt byggd processen för kognition och effektiv interaktion mellan barnet och den vuxna.

Förväntade resultat

Varje aktivitet har ett specifikt mål, inklusive barns experiment i förskolan. Resultaten måste vara påtagliga. Vad exakt uppnår pedagoger genom att genomföra sådana ovanliga och intressanta lektioner i förberedelsegruppen? Resultatet av den pedagogiska processen bör vara följande:

• Barn blir bättre på att tala och använder fler ord i sitt aktiva ordförråd.
• Värdet av den omgivande världen, naturen blir högre, eftersom barnet i nära samspel med föremål från vilda djur lär sig att förstå behoven hos växter och djur och känna empati med dem.
• Genom att arbeta som ett team, avgränsa aktivitetsområden, var och en utföra sin egen uppgift och samla all data för ett gemensamt resultat, börjar barnen kommunicera mer effektivt.
• Världen i unga experimenters syn består inte längre av separata saker och fenomen, den förvandlas till en integrerad struktur.

Med andra ord, en förskolebarn börjar mer objektivt utvärdera allt som omger honom, från föremål till människor, och detta kommer mycket att hjälpa honom i hans framtida vuxna liv.

Allt du behöver är synligt

Vadär ett hörn av experiment i förskolan? En dagis som bedriver innovativ undervisning måste vara utrustad med lämpligt material. Försökshörnan i förskolans läroanst alt bör bestå av föremål och material som används under lektionens gång. Illustrationer är också relevanta: experimentscheman, beskrivning och bild av egenskaperna och kvaliteterna hos de föremål som studeras. Utläggningen ska inte vara statisk: barn tappar snabbt intresset för det som ständigt är i sikte. Det mest acceptabla alternativet skulle vara en tematisk utställning för varje lektion. Den dagen då magneternas egenskaper studeras kommer inte bara föremålen som studeras att finnas i experimenthörnan, utan även prover av olika metaller och andra material: trä, plast, gummi, mineraler etc.

Egentligen måste experimenthörnan i förberedelsegruppen med nödvändighet innehålla allt som krävs för att studera vikt, attraktion, tid, enkla kemiska reaktioner och fysikaliska fenomen. För det mesta är det här hushållsartiklar som vi använder i vardagen.

Vad exakt för att fylla hörnet av experiment i den förberedande gruppen? Den måste innehålla:

1. Tara. Allt som lagrar material, reagenser och prover. De flesta burkar, lådor och flaskor ska vara gjorda av plast. Användning av trä- och metallkapacitet är möjlig. Glas bör undvikas på grund av den ökade risken för skador. Barn kan bryta ömtåliga burkar och skära sig på splitter. På den tiden dåglas kommer att bli föremål för forskning, alla föremål gjorda av detta material bör endast visas för förskolebarn i närvaro av en lärare.



2. Samling av naturmaterial. Här kan du använda allt som omger oss. Spannmål, jordprover: sand, lera, skogs- eller trädgårdsjord, grus, snäckor etc. Stenar av intressanta former och färger, kottar, herbarier eller torkade blommor, samt levande inomhusblommor är också lämpliga. Förutom växter är det värt att visa barn och djur: en hamster i en bur, fisk i ett akvarium - de är intressanta att titta på, du kan mata dem och lära dig en massa nya saker.



3. Samling av papper, tyger, folie och andra intressanta texturer.
4. Magneter av olika storlekar och styrkor, samt metallföremål.
5. Ficklampor, glödlampor, ljus och andra ljuskällor.
6. Förstoringsglas enligt antal barn och minst ett mikroskop och kikare.
7. Säker färgämnen (du kan ta mat).
8. Termometrar (icke-kvicksilver), pipetter, sprutor utan nålar.
9. Ballonger, papper eller tunna tygband (för att bestämma vindens riktning).



10. Handdukar, servetter, förkläden och halsdukar, vaxdukar eller tygdukar för att täcka bord under experiment.
11. tematisk litteratur, illustrationer, skisser av pågående experiment.
12. Tidsmätare: klocka med en pil, sand, solenergi, kalendrar.
13. Vågar: elektroniska och klassiska, medvikter.
14. Speglar, helst i plastramar och på underlag - dessa är svårare att bryta.

Bygg i den förberedande gruppen

Att bygga som en form av experiment är bra för 5 till 6-åringar. Den förberedande gruppen för detta arbete är grogrund: förskolebarn älskar att interagera med material och former, de vet vad de är, de gör redan mycket på egen hand och utvecklar samtidigt sina färdigheter. Och det de ännu inte kan, lär de sig göra med hjälp av pedagoger.

Design i den förberedande gruppen syftar till att utöka barnets idéer om föremåls fysiska egenskaper. Det utvecklar också kreativitet (förmågan att tänka kreativt, utanför ramarna).

Dessutom tas den känslomässiga och värdefulla sfären upp i dessa klasser. Eleverna kommer ihåg var, under vilka verkliga förhållanden de handlingar som de modellerar i lektionen äger rum, och lär sig att respektera arbetande människor. Till exempel, när man bygger ett hus av block, korrelerar en förskolebarn sitt eget arbete med aktiviteten hos en riktig murare. Och när han lanserade en struktur på hjul från en kulle, betraktar han sig själv som ingenjör av en bilfabrik. Syntetisk-analytiskt tänkande utvecklas också. Barnet måste jämföra schemat för den framtida designen med materialet för dess bildande, korrelera sina handlingar med de föreslagna instruktionerna och få det önskade resultatet.

Tillfälliga ämnen för klasser

Barn är intresserade av alltvad som omger dem, de är redo att studera vad som helst, utföra experiment och experiment med föremål och ämnen. Lärarens uppgift är att systematisera sina kunskaper, vilket innebär att klasserna ska vara systemiska, tematiska. Experiment i den förberedande gruppen täcker livets alla områden - från de mänskliga sinnena till rymdresor.

Studerar stenar

Som en del av denna aktivitet kommer barn att lära sig vad stenar är, var de kommer ifrån, vad de är, hur de används av människor. Det är viktigt att prata om ädelstenar och halvädelstenar, byggmaterial etc. Arbetet använder olika stenar och stenar som skiljer sig åt i färg, struktur, vikt etc. Vissa av stenarna kan förberedas i förväg, och vissa kan samlas in på en promenad, vilket håller barnen intresserade av experimentella aktiviteter.

I utvecklingen av ämnet skulle det vara lämpligt att hålla klasser om forntida fossiler (kalksten, krita, kol, koraller), jordtyper och klimatförhållandenas inverkan på den (vind, värme, frost).

Vattnet och dess egenskaper

Vatten är ett bra material för experiment med barn. Det kan enkelt frysas, indunstas, färgas eller kolsyras. I kretsloppet av klasser om vatten får den förberedande gruppen information om sitt läge i naturen, sin roll i den ekologiska balansen, fysikaliska och kemiska egenskaper. I framtiden kan ämnet fortsätta genom att överväga invånarna i haven, sjöar och floder, diskutera problemet med vattenföroreningar på planeten. Barn bör komma till slutsatsen om behovet av att spara rent vatten ochföreslå sätt att spara det i vardagen.

Man

Ämnet avslöjas gradvis, i följande sekvens:

• mänsklig hand (som ett beröringsorgan, ett sätt att känna till och utföra handlingar);
• hud (dess känslighet, reaktion på sol eller vatten, sårbarhet för värme eller kyla);
• öron och näsa (funktioner, betydelse, tips för att hålla dem friska).

Magnet

Vi presenterar magneten, dess egenskaper och föremålets interaktion med andra material.

De här aktiviteterna är väldigt spännande, de liknar inte ens experiment, utan riktiga trick. Magneter löper mot varandra eller, omvänt, åt olika håll, dras de under flygning, genom ett bord, papper eller tyg. Särskild uppmärksamhet från killarna kan dras till det faktum att metallerna som exponerades för detta föremål för experimentet också delvis förvärvar dess egenskaper.

Mark. Sand och lera

Likheterna och skillnaderna mellan olika jordtyper, deras texturer, egenskaper, sammansättning, sätt att använda människor diskuteras. Indelning i olika typer av sand (flod, hav, grov, fin, silikat, konstruktion) och lera (gul, röd, svart, blå, vit, keramik, medicin, etc.). Prototyper kan lösas i vatten, siktas, formas till figurer och utvärderas.

Air

Läraren introducerar barn för luftens egenskaper, dess roll för människor och allt levande. Det mest visuella sättet att studera detta objekt kommer att vara ballonger. Band, ludd, fjädrar ochandra lätta föremål. Du behöver inget exotiskt - till och med bomullsbollar eller silkespapper kan tjäna syftet.

Som en del av cykeln med klasser om detta ämne, beaktas förhållandet mellan vikten av luft vid olika temperaturer: varm luft stiger och kyla faller ner.

Sol och rymden

Läraren ger barnen en första uppfattning om solsystemet, dess struktur, att planeterna blir kallare ju längre de är från centrum. Här kan man också prata om stjärnbilderna, inklusive deras symboliska beteckning. Barn kan föreställa sig sig själva som rymdresenärer i noll gravitation.

El

El som en speciell typ av energi och enheter som fungerar på den – det är ämnet för den här lektionen. Barn minns och listar de apparater och leksaker de har och funderar på vad som får dem att röra sig. Separat nämns faran med elektricitet som "går igenom ledningarna" och korrekt hantering av allt som är kopplat till den.

Färg och ljus

Under lektionen kommer barnen att lära sig vad färg är, hur den erhålls när vissa ljusstrålar reflekteras. Begreppet ett spektrum introduceras, vilket kan illustreras utifrån en regnbåge.

Slutsats

Innan du börjar eller ens planerar någon lektion måste du tydligt förstå vilket resultat lektionen ska ge. Experiment i den förberedande gruppen av förskoleläroanst alter är inget undantag. Det viktigaste förlärare - att lära barn att tänka självständigt, dra slutsatser, förstå orsak-och-verkan-samband. Detta är nödvändigt för all inlärning, och var och en av oss lär sig hela sitt liv.

Det är omöjligt att ignorera den moraliska delen av utbildningsprocessen. Det är viktigt att ge barn en kärlek till naturen, det som omger dem, förmågan och viljan att skydda dess renhet och respektera integriteten.

Dagens dagisbarn är generationen som kommer att leva, bygga, uppfinna och älska under de kommande femtio åren. Och det är väldigt viktigt vad de kommer att ta ur barndomsminnena, vilka slutsatser de kommer att dra angående den omgivande verkligheten.

Pedagogernas arbete kan jämföras med det arbete som utförs av stämmare av musikinstrument: när de gör det kommer melodin från barnsjälar och vår gemensamma framtid att låta.