Öppen lektion i den förberedande gruppen om ekologi, matematik, läskunnighet

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:27

För att på djupet kunna avslöja en så viktig och aktuell fråga som utbildningssystemet för förskolans läroanst alter, är det nödvändigt att påminna om förskolepedagogikens historia.

Teoretiska grunder för förskollärare

En fullfjädrad öppen lektion i förberedelsegruppen är en mycket använd form av utbildningsprocessen i förskolans läroanst alt. En gång underbyggde den polske läraren Jan Komensky behovet av klasser i att undervisa förskolebarn.

K. D. Ushinsky lade fram avhandlingen om förhållandet mellan klasser i dagis och lektioner i grundskolan. A. P. Usova utvecklade grunderna för att uppfostra barn i en förskoleutbildning, och det bevisades också att en öppen lektion i en förberedande grupp hjälper till att utveckla ett barn, förbereda det för skolgång.

Earthcare Levels

Lärarna identifierar två huvudsakliga kunskapsnivåer som barn bemästrar i förskolan.

• Den första nivån är grundläggande kunskaper som förskolebarn förvärvat som ett resultat av kommunikation med kamrater, andra människor, under spelet.
• Den andra nivån är de kunskaper och färdigheter som barn förvärvat i inlärningsprocessen.

Det finns också tre typer av pedagogisk förskoleverksamhet som är direkt relaterade till spädbarns kognitiva motiv:

• förmågan att lyssna noga på informationen i lektionen och följa instruktionerna från de äldste i kursen och metoderna för genomförande;
• förmågan att utvärdera det arbete som görs under den tematiska lektionen i sällskap med inte bara pedagogen utan även kamrater till förskolebarnet;
• förmågan att uppnå de uppsatta målen, att hitta den enda rätta lösningen eller flera alternativa alternativ för detta, som, med viss förfining med läraren, hjälper till att uppnå lösningen av problemet.

Vikten av pedagogisk verksamhet i förskolans läroanst alt

All öppen förskoleverksamhet anses vara ett aktivt medel för tidig barndomsutbildning.

Ledande pedagoger och barnpsykologer har studerat frågor som rör användningen av klasser som den huvudsakliga formen av front alt lärande för förskolebarn.

Inom modern förskolepedagogik (FSES) har en öppen lektion i förberedelsegruppen också en positiv inverkan på den personliga och intellektuella utvecklingen, samt på full förberedelse inför skolan.

Lektionsformer och metoder i förskolans läroanst alt

Under den här tidsperioden sker en ständig förbättring av fritidsaktiviteterklasser i olika riktningar: själva innehållet i förskoleundervisningen blir ständigt mer komplext och expanderande, man söker efter effektiva former för sammankoppling mellan olika typer av verksamheter. Allt oftare försöker till exempel pedagoger att genomföra en öppen lektion i förberedelsegruppen om ekologi i form av ett spel och därigenom öka förskolebarns intresse för att lära.

För närvarande går många pedagoger från gruppklasser till att arbeta i små grupper. Denna trend gör det möjligt för oss att förbättra utbildningens kvalitet, för med ett individuellt förhållningssätt lär barn snabbt teoretiskt material och får praktiska färdigheter.

Om aktuella trender i systemet för förskoleundervisning

Bland de nya trender som aktivt används i förskoleinstitutioner är det nödvändigt att peka ut byggandet av system för utvecklingsklasser inom olika områden. Gradvis blir det en komplikation av de uppgifter som erbjuds i klassrummet, pedagoger försöker föra händelser så nära det vanliga livet för förskolebarn som möjligt för att skapa gynnsamma förutsättningar för barnens personliga och intellektuella utveckling.

Vilka är formerna för förskoleundervisning

Det är vanligt att peka ut följande former av förskoleundervisning:

• individual;
• grupp;
• frontal.

I förskolans läroanst alt avsätts tid för fritidsaktiviteter, individuellt arbete med barn. Under innehållet i förskoleundervisningen är det vanligt att förstå följande aktiviteter:

• sportkläder;
• subject-game;
• labor;
• productive;
• plot-rollspel.

Om strukturen och egenskaperna hos klasser med förskolebarn

Det finns särskilda program som förskollärare arbetar med. Själva den öppna lektionen i FGT:s förberedande grupp för matematik har en tydlig struktur, den bestäms av detaljerna och innehållet i förskolebarnens verksamhet.

Oavsett sådana faktorer bör varje ytterligare lektion ha tre delar som är sammanlänkade genom metodik och innehåll, dessa är: början av händelsen, lektionens förlopp och slutet.

Startklass

Börjar en öppen lektion i den förberedande gruppen i matematik, läraren måste förbereda barnen för den kommande aktiviteten, ändra deras uppmärksamhet, ställa in barnen känslomässigt, tydligt förklara kärnan i uppgiften. Baserat på dessa förklaringar bildar barnen sin handlingsplan, de måste förstå vad algoritmen för att slutföra uppgiften är och vilket resultat som ska erhållas.

Studieförlopp

Självöppen lektion i den förberedande gruppen om världen runt (eller annan disciplin) är en självständig mental eller praktisk aktivitet för förskolebarn, som består i att bemästra vissa färdigheter och kunskaper som läraren bestämmer i början av lektionen. Detta skede av lektionen involverar individualisering av tekniker och träning i full överensstämmelse med särdragen i tänkandet, assimileringstakten, barnets utvecklingsnivå. På den härstadiet för att kontakta förskolebarn är endast möjligt i nödfall, när barnet har fel. De förskolebarn som har uppmärksamhet, bra minne, förmåga att jämföra, analysera, läraren bör ge minimal hjälp.

Till exempel, om en öppen lektion hålls i den förberedande gruppen för ansökningar, räcker det med att påminna, vägleda, ge råd till eleven och ge honom en chans att hitta en väg ut ur denna situation på egen hand.

Slutklass

Läraren måste se slutresultatet av förskolebarns aktiviteter för att kunna bedöma hans tillväxt, bildandet av vissa färdigheter och förmågor. Det är önskvärt att en öppen lektion i den förberedande gruppen runt om i världen avslutas med en sammanfattning, en bedömning av barnens aktiviteter. Det finns ett direkt samband mellan barns ålder, deras individuella egenskaper och komplexiteten i de pedagogiska uppgifter som de tilldelats.

Varje del av lektionen i förskolans läroanst alt kan ha sina egna specifika egenskaper, allt beror på de mål som ställts upp, såväl som på avsnittet som tas för lektionen. Till exempel eftersträvar en öppen lektion i en förberedande grupp för undervisning i läskunnighet ett sådant mål som korrekt uttal av svåra ord, förmågan att bygga vissa meningar. Om pedagogen använder privata metoder i sitt arbete har de tydliga rekommendationer i varje skede av lektionen och involverar även reflektion.

Efter att den öppna lektionen i den förberedande gruppen i matematik är klar, analyserar läraren utvecklingen av programuppgifter för barn, skisserar en plan och innehållefterföljande lektioner.

Klassernas struktur i förskolans läroanst alt förutsätter närvaron av ett test av kunskaper, färdigheter och förmågor hos förskolebarn. En sådan kontroll utförs i processen att observera barnens beteende under lektionerna, analysera resultaten av deras arbete och barnens beteende under spelet.

Om klassificeringen av aktiviteter på dagis

Idag används en särskild klassificering för all verksamhet som bedrivs med förskolebarn. Beroende på den didaktiska uppgiftsuppsättningen kan till exempel en öppen lektion i den förberedande gruppen om ekologi delas in i följande typer:

• nödvändigt för att bemästra färdigheter, ny kunskap;
• för att konsolidera befintliga färdigheter och förmågor;
• kreativa och tillämpade aktiviteter;
• kombinerade lektioner för att lösa olika utbildningsproblem.

Alla klasser i förskolans läroanst alt ska enligt kunskapsinnehåll vara uppdelade:

• för klassiska klasser inom vissa utbildningsområden;
• för integrerade lektioner som inkluderar flera pedagogiska avsnitt samtidigt.

Alla öppna lektioner i den förberedande gruppen om ämnet rymd kan betraktas som kombinerade, kapabla att omedelbart lösa olika didaktiska uppgifter (berätta för barn om stjärnorna, utforskning av rymden, utveckla deras kreativa förmågor).

När det gäller innehållet i klasserna i förskolans läroanst alt, noterar vi att du kan använda kunskap från flera olika verksamhetsområden samtidigt, så att barnet ska bilda sig en enda uppfattning om världen omkring honom. Integrerade klasser överensstämmer helt med konceptet om utvecklingen av barnets personlighet. För förskolans läroanst alter är det planerat att genomföra klasser inom följande områden:

• bekantskap med omvärlden;
• utveckling av förskolebarns tal;
• konstruktion och visuell aktivitet;
• musiklektioner;
• fysisk utbildning;
• bildning av elementär fysisk kultur.

Det finns vissa krav på förskoleutbildningsprogram (FSES), på grundval av dem skapas individuella utvecklingsprogram för förskolebarn.

Programmet för varje lektion i en förskola bör innehålla:

• vissa mängder kunskap om objektens kvaliteter och egenskaper, deras förändringar, sammankopplingar, handlingsalgoritmer, primär assimilering, kunskapsexpansion, konsolidering, såväl som deras generalisering;
• om mängden praktiska färdigheter när det gäller undervisning i produktiva verksamhetsformer;
• om antalet färdigheter som krävs för effektiv inlärning och kognitiv aktivitet, deras initiala bildning och förbättring, såväl som deras tillämpning.

Storleken på det pedagogiska innehållet i lektionen tar hänsyn till mängden minne, koncentration av uppmärksamhet hos förskolebarn, deras mentala prestation.

Bland de olika klassformerna i förskolans läroanst alter intar utbildningsexkursioner en särskild plats. Under exkursionerna lyckas läraren lösa både pedagogiska och pedagogiska uppgifter.