Fingergymnastik för den äldre gruppen: typer, namn, mål, uppgifter, regler och tekniker för att göra övningar av barn

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:15

För varje förälder är utan tvekan hans barns utveckling viktig. Det är viktigt att utvecklingen sker enhetligt och i rätt tid. Det är känt att alla mentala processer är sammankopplade och mycket ofta utvecklas i ett komplex. Även övningarna och spelen i sig innebär att flera processer utvecklas samtidigt. Dessa övningar inkluderar även fingergymnastik.

Under implementeringen sker inte bara utvecklingen av finmotorik och fingrarnas koordinationsåtgärder, utan talet förbättras också. Denna process är mest nödvändig i den äldre förskoleåldern, eftersom talet under denna period behöver ökad uppmärksamhet från vuxna. I den här åldern är det särskilt nödvändigt att utöka barnets ordförråd, översätta det passiva ordförrådet till ett aktivt, övervaka det korrekta uttalet etc. Låt oss se varför fingergymnastik är så bra och användbart för äldre barn.

Vad är det här?

Fingergymnastik ären uppsättning spelövningar baserade på iscensättning av texter av varierande komplexitet (dikter, barnrim, berättelser etc.) med hjälp av fingrar. Dessa övningar har en komplex utvecklingseffekt, eftersom de inte bara förbättrar talaktiviteten utan också hela den högre nervösa aktiviteten (HNA) som helhet. Den här typen av gymnastik är extremt användbar för barn med utvecklingsförseningar.

Vilka är fördelarna med fingerspel?

Sådana övningar har en positiv effekt på barnets tänkande. I processen att utföra rörelser och uttala texten ökar effektiviteten i hjärnbarken och de zoner som är nödvändiga för att tänka stimuleras.

Fingergymnastik utvecklar också barnets känslomässiga och viljemässiga sfär. Tack vare detta lär sig barnet att imitera vuxnas handlingar, förstå instruktioner, tvinga sig själv att utföra nödvändiga handlingar, lyssna på vuxnas tal, förstå det och uttala texten på egen hand. Dessutom kan denna teknik användas för att skapa en gynnsam atmosfär, för att lära känna barnet eller som en organisatorisk stund innan lektionen.

Barn utvecklar också uppmärksamhet, särskilt godtycklig. Denna färdighet kommer till stor hjälp för ditt barn i skolan, för tack vare frivillig uppmärksamhet kommer barnet att målmedvetet kunna bemästra skolans läroplan.

Som vi redan har förstått utvecklas talet när man använder fingerspel. När ett barn bara lyssnar på ditt ackompanjemang, hjälper det honom att uppfatta det korrekta litterära talet på gehör ochförstå meningen med fraser. Denna färdighet kommer att vara användbar i skolan när det kommer att vara nödvändigt att analysera dikter. Men när barnet uttalar den tillhörande texten själv, kommer detta att bidra till att göra talet klart, vackert, rytmiskt och ljust.

Minne under dessa övningar utvecklas också, eftersom barnet behöver komma ihåg fingrarnas position, rörelseordningen och texten.

Dessutom påverkas processer som fantasi och fantasi, eftersom det inte är nödvändigt att hålla sig till en viss text, du kan hitta på hela historier själv, visa fingeridéer.

I processen med regelbunden användning av fingergymnastik blir rörelserna i barnets fingrar mer koordinerade, rörelseomfånget ökar, fingrarna själva blir starka och starka, och detta kommer att hjälpa i framtiden när man behärskar bokstaven.

Mekanismen för inverkan av fingergymnastik på hjärnan

Indikatorn på bildandet av ett barns tal är alltid förknippad med graden av utveckling av fingermotorik. Du kan bara diagnostisera nivån på talutvecklingen genom att titta på hur barnet utför fingerövningar. Det är känt att hos barn med försenad utveckling av tal är fingrarna svaga, inaktiva och deras rörelser är inexakta och inkonsekventa.

När ett barn utför rytmiska fingerrörelser ökar det koordinerade arbetet i de frontala (Brocas område) och temporala (Wernickes område) delar av hjärnan, det vill säga talzoner utvecklas på grund av impulser som kommer från fingrarna. Träning leder till spänning i talzonerna.

I hjärnbarken är motor- och talcentra de närmaste grannarna. När man utför rörelser av fingrar och händer, övergår excitationen från det motoriska centret till cortexens talcentra, vilket leder till en plötslig ökning av effektiviteten i talzonerna.

Det är säkert att säga att fingergymnastikträning främjar barns talutveckling.

Fingergymnastik i äldre förskoleåldern

Intensiv utveckling av muntligt tal börjar när fingrarnas rörelser når sin mognad. V. M. Bekhterev påpekade alltid sambandet mellan utvecklingen av manuell motorik och tal.

I alla åldrar har finmotorik i händerna karaktäristiska egenskaper, och E. M. Mastyukova beskrev dem så här:

1. Vid 1-2 år kan ett barn hålla upp till två föremål i en hand, rita vissa ritningar med en penna, vända kartongsidor i barnböcker, sätta kuber i form av ett torn, en efter en, vik en pyramid.
2. Vid 2-3 års ålder kan ett barn redan öppna en låda och hälla ut dess innehåll, leka med material som sand och lera, rita mönster med fingrarna, snöra pärlor, bygga mer komplexa figurer från kuber. Barnet är också mer säker på att hålla pennan med fingrarna.
3. Från 3 till 5 år ritar ett barn redan med kritor, kan vika papper, gör hantverk av plasticine, identifierar föremål i en väska på ett taktilt sätt och kan snöra på sig skor själv.

Det är dock inte utvecklingen av motoriska funktionerslutar vid 5 års ålder, det fortsätter till 6-7 års ålder, eller till och med slutar inte alls, eftersom även vuxna kan förbättra sin finmotorik med hjälp av broderi, pärlarbete och annat.

Man kan dra slutsatsen att det är möjligt att göra fingergymnastik med ett barn från ett års ålder, men den lämpligaste åldern för detta är äldreförskolan.

Typer av fingergymnastik

Fingergymnastik för seniorgruppen innebär att man utför tre grupper av övningar:

1. Övningar för händerna som främjar utvecklingen av imitationsförmåga, spänner och slappnar av handens muskler, lär sig att bibehålla en statisk position och växla från en position till en annan.
2. Statiska fingerövningar kräver mer exakta rörelser.
3. Dynamiska fingerövningar utvecklar differentierad koordination av rörelser.

För äldre barn kan fingergymnastik delas in i passiv och aktiv. Passiv lämpar sig väl för det inledande förberedelseskedet av arbetet och är också användbart i arbetet med mållösa barn. Det inkluderar en massage av händer och fingrar. Det ska inte ge barn något obehag, eftersom det framför allt handlar om strykning och lätt massage. Massage är utformad för att förbereda och värma upp musklerna i händerna. Den kan användas som en teknik för att etablera psyko-emotionell kontakt med barnet under det inledande samtalet. Men här måste du vara mycket försiktig så att du inte skrämmer barnet,eftersom inte alla barn tillåter främlingar att röra vid dem.

Aktiv fingergymnastik för seniorgruppen inkluderar de övningsgrupper som beskrivs ovan.

Fingergymnastik kan också delas in i motsvarande varianter efter innehåll:

1. Manipulationsspel som "Magpie-white-sided", "Vi delade en apelsin", "Min familj". Med deras hjälp utvecklar barnet fantasi, eftersom det är nödvändigt att föreställa sig andra bilder istället för fingrar.
2. Berättelse fingerspel. Du kan använda en mängd olika teman och komma på miniberättelser.
3. Fingerkinesiologiövningar som "Näve-ribben-handflata", "Öra-näsa", där det är nödvändigt att ändra händernas position i en given takt.
4. Fingerövningar med inslag av massage, där de använder tekniker som uppvärmning, gnuggning, tryck, nypning (från periferin till mitten).
5. Fingerövningar med ljud, som kan vara individuella ljud och stavelser, barnrim, berättelser eller dikter.

Syftet med fingerövningar

Syftet med fingergymnastik i seniorgruppen är att motverka mental trötthet, lindra spänningar i artikulationsapparaten, öka kroppstonen och en allmän läkande och utvecklande effekt.

Problem med fingerspel

Bland de uppgifter som implementeras i processen att använda fingergymnastik är följande:

1. Intensiv utveckling av tal.
2. Rättning av talöverträdelser.
3. Förbereder handen för att bemästra färdigheten att skriva.
4. Utveckling av HPF.
5. Utveckling av den känslomässiga-viljemässiga sfären.

Regler och teknik för att utföra övningar

När du gör fingergymnastik med barn, bör specifika regler följas:

1. Inkludera alla typer av övningar inom gymnastik och träna alla övningar sekventiellt, börja med den första gruppen.
2. Spelmanipulation borde gradvis bli svårare.
3. För att starta spelet behöver du barnets önskan.
4. Du kan inte använda gymnastik om du själv är trött och barnet inte mår bra.
5. Det är oacceptabelt att trötta ett barn när det leker.

Som i alla aktiviteter finns det en viss sekvens av stadier i att utföra fingergymnastik för seniorgruppen på dagis:

1. Först visar läraren helt enkelt spelet för barnet.
2. Närnäst visar läraren spelet på barnets fingrar.
3. Läraren och barnet utför rörelserna tillsammans, medan den vuxne själv uttalar ackompanjemangstexten.
4. Barnet utför handlingar självständigt med nödvändig hjälp från läraren som säger orden.

Fingergymnastikmetoden i den här åldern har också sina egna detaljer:

• omedelbart före gymnastik måste du utföra förberedande arbete med barnet: diskutera ämnet och innehållet, arbeta ut de nödvändiga gesterna och fingerkompositionerna;
• det är nödvändigt att utföra uppvärmningsmanipulationer, till exempel ljusstryka händerna tills barnet känner sig varmt;
• övningar utförs i lugn takt, från 3 till 5 gånger, först med varje hand separat, och sedan med båda händerna samtidigt;
• när du gör övningarna måste du använda alla fingrar på handen;
• viktigt under spelet för att övervaka korrekt utförande av rörelser;
• övningarna som utförs ska ge barnet behagliga känslor och glädje och inte orsaka obehag;
• instruktioner och korrigeringar under gymnastik ska ges i en lugn, vänlig ton, kort, tydligt och tydligt;
• om det behövs ska enskilda barn få hjälp.

Exempel på fingergymnastik för seniorgrupper

För barn i denna ålder utförs fingergymnastik huvudsakligen innan ritnings-, modellerings- eller applikationsklasserna börjar, men om en grupp på dagis har en logopedisk eller defektologisk profil kan fingergymnastik i detta fall genomföras när som helst. Dessutom kan denna typ av gymnastik utföras inte bara individuellt med ett barn, utan också i en grupp barn. Även under övningarna kan olika material användas (su-jok, bollar med spikar eller olika fyllmedel, små bollar, naturmaterial: nötter, kastanjer, småsten, ekollon, etc.).

För ökad effektivitet genomförs ett komplex av fingergymnastik i den äldre gruppen, som bygger på lexikaliska ämnen som behandlas i klassrummet. I poetisk form är det bättre att memorera alla typer avföremål. Det är tillrådligt att använda spel med namn på månader, veckodagar, årstider, kroppsdelar. Även för en vuxen är det lättare att komma ihåg komplexa namn och regler, särskilt om det finns många av dem, om de presenteras i en intressant poetisk form. Uppsättningen av rörelser och tematiska verser bidrar till aktiveringen av det passiva ordförrådet, ökar intresset för ämnet som studeras.

Fingergymnastik "Vår" i seniorgruppen kan till exempel hållas i fyra veckor. Men under denna tid är det nödvändigt att ändra spelövningar och komplicera uppgifter. Fingergymnastik "Insekter" i seniorgruppen kan appliceras vid olika tidpunkter på året. Här kan du i poetisk form studera insekter som inte sover på vintern eller vaknar på våren, liksom de som bara finns på sommaren. Du kan också dela in insekter i farliga och säkra. Fingergymnastik på ämnet "Transport" i seniorgruppen kan utföras i början av läsåret, i mitten och i slutet (för att kontrollera det inlärda materialet), såväl som när man studerar en viss typ av transport.

Som du kan se kan ämnet fingerspel varieras, och tillämpningsområdet varierar beroende på vilka uppgifter som ska lösas eller barnets önskemål. Fingerövningar är ett så flexibelt material för utvecklingen av ett barns HMF att det kan användas när som helst och på vilket ämne som helst, i alla fall kommer det att ha en utvecklande och helande effekt.

Följande är några exempel på gymnastik. Till exempel,fingergymnastik "Pisces" i seniorgruppen:

Fem söta små fiskar

Roligt i floden, (händer pressade ihop med handflatorna, lätt rundade; flytande rörelser utförs i luften)

En stor hit

Logga på sanden, (handpositionen är densamma; vänd dem från sida till sida)

Och fisken säger:

"Det är lätt att dyka här!" (händernas position är densamma, en dykrörelse utförs i luften)

Den andra sa:

"Men det är djupt här" (skakar hand från sida till sida).

Och den tredje gäspade:

"Så sömnig!" (händernas position är densamma, vänd på utsidan av en av händerna).

Fjärde blev

Frys lite (som visar skakning med händer).

Och den femte sa:

Här är en krokodil! (händernas position är densamma, vi imiterar öppningen och stängningen av munnen på en krokodil).

Segla iväg snabbt, För att inte svälja! (händer stängs igen, vi imiterar simmande fiskar).

Men fingergymnastiken "Animals" i seniorgruppen:

Vi kommer nu att berätta för dig (klämma och knyta upp fingrarna till en knytnäve)

Om ungar och mammor: (för varje namn, böj fingrarna)

Katten har vackra kattungar, Hunden har stygga valpar, En ko har grova kalvar.

Kaninen har fega kaniner, Och mamma har stygga barn.

Fingergymnastik "Spring" i seniorgruppen:

Hackspettarna blir högre och högre, Mess kom ut för att sjunga (vi viker fingrarna med en "näbb", skakar dem).

Solen kommer fram på morgonen, För att värma jorden (händer representerar en "hink", lyft händerna ovanför huvudet och öppna hinken som solen, kanterna på handflatorna förblir intryckta).

Solen kommer fram på morgonen, För att värma jorden (rörelserna är desamma).

Strömmar flyter nedför, All snö har redan försvunnit (vi imiterar strömmande bäckar - händerna är vända med handflatorna nedåt, fingrarna samman, utför mjuka vågliknande rörelser från topp till botten).

Och från under det gula gräset (händer representerar återigen "hinken")

En blomma växer redan… ("hinken" öppnas, händerna förblir stängda, fingrarna är utspridda, halvt böjda)

Och under det gula gräset

En blomma växer redan… (samma rörelser)

Klockan öppnades (händer vilar på armbågar, fingrarna knutna till en knytnäve)

I skuggan där skogarna är (småningom knyts näven upp och bildar en klockkopp), Ding-ding, sjungande mjukt (skaka den resulterande klockan, säg "ding-ding"), Ding ding, våren kommer.

Ding-ding, sjung mjukt, Ding ding, våren kommer.

Fingergymnastik "Fåglar" i seniorgruppen:

Hur många fåglar flög till mataren på morgonen?

Vi ska nu berätta, räkna djärvt (arbeta med en knytnäve).

Två kråkor, näktergal, Sex tuttar och en sparv, En hackspett i brokiga fjädrar (för varje namn, böj fingrarna).

Vi kommer att hälla kornen (igen arbetar med en knytnäve).

Fingergymnastik "Blommor" i seniorgruppen:

En är en kamomill, två är en tulpan, Tre - en pion från heta länder (för varje namn, böj fingrarna).

Låt oss samla en stor bukett

Och lägg den på skänken (arbetar med en knytnäve).

Fingergymnastik "Insekter" i seniorgruppen:

Jag är en grön Maybug (kläm fingrarna i en knytnäve).

Jag flyger runt (pekfinger och lillfinger isär), Summar över gläntorna, Och jag heter Zhu-Zhu (vicka med pekfingret och lillfingret).

Bit inte, ond mygga, -

Jag springer hem (fingrar med bordet).

Flög till oss igår

Randbi.

Och bakom henne finns en humle-humla

Och en vacker mal (för varje namn, böj fingrarna), Tre buggar och en trollslända, Som ögats ficklampor (vi imiterar glasögon - vi för tummen och pekfingret slutna i en cirkel för ögonen).

Buzzed, flög (viftande med händerna), Från trötthet föll (händer faller med handflatorna på bordet).

Fingergymnastik "Cosmos" i seniorgruppen:

Solen är huvudstjärnan (vänster hand visar solen - fingrarna är åtskilda och lätt rundade, som om de håller en ballong), Och runt - planeter (höger hand visar planeter - en knuten näve "flyger" runt "solen").

Och de flyger - vem går vart (utför "flygande" rörelser med vänster hand från höger till vänster)

Snabba kometer (uppträda"flygande" rörelser av höger hand från vänster till höger).

Fingergymnastik "Maj" i seniorgruppen:

Vi tog skulderbladen, grävde sängarna.

En-två! Ett två! (härma rörelsen av en spade)

Raken togs också, Kammade sängarna:

En-två! Ett två! (simulera rakerörelser)

Frö i rader

Kastat i marken:

En-två! Ett två! (härma spridningen av frön)

Vuxen snart, knopp, (fingrarna vikta till en "näbb")

Bred ut blomman - pion! (öppna fingrar på båda händerna)

Fingergymnastik "Transport" i seniorgruppen:

Takning, Takning, Propellrar som roterar helikoptern (rotera händerna ovanför huvudet).

Åker dit (handrörelse åt höger), Kommer hit (rör handen åt vänster), På tågets nya räls (rotera med raka handflattor framför dig), De lämnar havet från land (vi viftar med händerna som om vi säger hejdå).

Gymnastiktips

1. När du gör fingerövningar måste du definitivt sitta mitt emot varandra, ansiktena på en vuxen och ett barn ska vara på samma nivå, den vuxnes händer ska vara inom visuell räckhåll för barnet (liksom barnets händer för läraren).
2. Lektioner bör göras dagligen i cirka 5 minuter. Att bedriva fingergymnastik är därför inte bara lärarens uppgift utan ocksåförälder.
3. Övningar bör vara bekanta för barnet, detta innebär att du inte ständigt kan använda nya fingerspel, övermätta barnet med dem. Du måste välja två eller tre spel för att börja och bara använda dem, och med tiden, när barnet redan kommer att slutföra dem utan din hjälp, kan du gradvis införa nya uppgifter.
4. Det rekommenderas inte heller att omedelbart kräva att barnet utför fingerrörelser och uttalar ackompanjemangstexten. På grund av det speciella med uppmärksamheten hos ett barn i äldre förskoleålder, särskilt om det har en utvecklingsförsening, kan barnet tappa intresset för spelet och misslyckas med att fördela uppmärksamheten på rörelser och text samtidigt.
5. Om ett barn vägrar att leka, tvinga det aldrig. Försök ta reda på orsakerna till detta beteende, kanske du borde komplicera eller förenkla uppgiften, ändra den helt.

Så vi fick reda på att fingergymnastik för den äldre gruppen är extremt viktig och den bör användas utan rädsla, eftersom denna metod för utveckling och korrigering inte har några kontraindikationer.