Hur lär man ett barn att tänka själv? Hur man lär ett barn att tänka

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:38

Många föräldrar från barndomen vänjer barnet vid lydnad, skäller ut om han gjort något fel. Om barnet gjorde ett misstag, förebrår mamman honom omedelbart: "Du förstår, men jag sa att du inte kan göra det!" Gradvis lär sig barnet de regler som hans mamma ställt inför honom. Men många förstår fortfarande inte varför det är nödvändigt att agera på ett eller annat sätt.

Det kommer en vändpunkt i ett vuxet barns liv, när han bestämmer sig för att han är trött på att lyda sin mamma, kommer jag att göra det jag inte kan. Som ett resultat kan barnet hamna i en obehaglig eller farlig situation. Trots allt lärde han sig inte det viktigaste - förmågan att tänka självständigt. Hur lär man ett barn att tänka? Det händer att föräldrar tänker på denna livsnödvändighet sent, när barnen redan går till skolan. Sedan kommer förståelsen att logik inte fungerar, varje uppgift måste förklaras i en halvtimme, mycket tid och nerver läggs på lektioner.

Vad får vi: för läxor får barnet bra betyg tack vare föräldrars hjälp, och på kontroll och vid tavlan heltlyser inte. Problemet kvarstår - hur man lär ett barn att tänka.

Hur man odlar lydnad

Från tidig ålder vill föräldrar ha lydnad med det viktiga målet att hålla barnet borta från problem. Skydda barnet från fara, säg aldrig: "Gör inte det här, för du måste lyda din mamma (pappa, mormor, etc.)". Barnet ska tänka från tidig ålder. Han behöver inte bara säga "nej", utan i detalj förklara orsaken till detta, vad som kan hända, vad en sådan handling kan leda till. Om du till exempel förklarar anledningen till varför du inte kan ta tändstickor, måste du göra ett experiment med ditt barn - sätta eld på ett papper eller tyg, förklara hur snabbt kläder eller en gardin i ett rum kan fatta eld från en brand.

Hota aldrig med straff för olydnad. Om barnet befinner sig i en obehaglig situation eller är på väg att göra något farligt, säg då: "Det kan du inte göra! Du förstår vad det kan leda till!" Samtidigt lär vi barn att dra slutsatser. Barnet börjar tänka självständigt, kommer ihåg dina tidigare förklaringar och förstår vad som kan hända. Efter det kommer barnet själv att vägra att spela spratt, eftersom han vet hur hans trick kommer att bli.

Skräm aldrig ett barn genom att hitta på olika rädslor, som: "Gå inte dit, det finns en babayka eller Baba Yaga." Barnet kommer att växa upp fegt och osäkert.

Rätten att ha fel

Ett barn från födseln börjar lära sig om den omgivande verkligheten och utforskar allt runt omkring. Allt börjar med taktila förnimmelser. Barnförstår att citronen är sur om han smakar på den, och att järnet är varmt om man råkar vidröra det. Hela barndomsupplevelsen av de mottagna förnimmelserna fixeras av minnet i hjärnan. När ett barn möter liknande föremål lär sig att analysera och generalisera.

Endast tack vare personlig erfarenhet förstår barnet snabbt kärnan i saker och resultatet av sina handlingar. Redan från två års ålder har barnet de första associationerna. Intellektet utvecklas gradvis och logiskt tänkande utvecklas.

Hur lär man ett barn att tänka? Föräldrar bör inte ständigt dra barnet och skydda honom från misstag. Om du ser att det inte finns någon fara för barnets liv, låt honom göra ett misstag, bryta något billigt, se att de kan bli förolämpade av dåliga ord och inte leka med honom, om han inte lär sig sina läxor, då med erfarenhet han kommer att förstå vad detta kommer definitivt att följas av en tvåa i dagboken, etc. När allt kommer omkring, alla, även vuxna, lär sig bara av sina egna misstag, och inte av andra.

Barntänkande

I tidig ålder har ett barn ett visuellt effektivt tänkande, det vill säga att det ser ett föremål och undersöker det med sina sinnen - rör sina händer, tar det i munnen, tittar med ögonen, hör ljuden gjord av objektet, etc.

Med erfarenhet kommer nästa typ av tänkande, psykologer kallar det visuellt-figurativt. Här, redan ett barn som har erfarenhet av att bemästra världen omkring sig, först efter att ha sett ett föremål, föreställer sig dess bild i hans huvud, förstår vad han kan göra, hur man använder det. Fungerar i analogi med tidigare studerade objekt. Till exempel när du ser ett ljus, babyhan kommer inte att röra henne med sina händer, med vetskapen om att elden kommer att göra ont, en smärtsam bubbla kommer att växa på hans finger, läka under lång tid. Om mamma köpte en ny leksak förstår barnet redan hur man leker med den.

Det finns ett annat slags tänkande som är tillgängligt för äldre förskolebarn. Detta är logiskt tänkande. Barnet förstår den verbala beskrivningen av ett objekt, kan lösa enkla logiska pussel för barn, manipulerar objekt enligt deras syfte, kan utföra praktiska uppgifter som förklaras av föräldrar eller en dagislärare. Denna typ av tänkande utvecklas gradvis under resten av livet. Detta är den mest komplexa typen som gör det möjligt för barnet att lösa vardagliga och pedagogiska problem med hjälp av abstrakta begrepp. Det är denna typ av tänkande som kännetecknas av förmågan att generalisera, analysera, resonera logiskt, dra slutsatser, jämföra och etablera mönster.

Logiskt tänkande kommer inte av sig självt, man ska inte, när man sitter vid tv:n, förvänta sig att det dyker upp hos ett barn med åldern. Föräldrar och lärare står inför utmaningen att lära ett barn att tänka. Det finns ett dagligt arbete att göra, bestående av informativa samtal, läsning av böcker och olika övningar.

Vikten av övning

Utvecklingen av logiskt tänkande, förmågan att tänka och reflektera kommer gradvis, med övningar och träning av hjärnaktivitet. Detta kommer att påskynda processen och göra det mycket lättare för ditt barn att gå till skolan.

På förskolans institutioner, i klassrummet, används uppgifter på kort ellerverb alt, under spelaktiviteter i ett lag. Men i trädgården lär sig barn och anpassar sig. Till exempel ger en lärare en uppgift, de mest utvecklade barnen svarar på den, och de flesta av resten håller med honom, utan att tänka på egen hand. Ett sådant fenomen kan också uppstå i skolan, när elever som släpar efter på kontrollen kopierar lösningen av problemet från en utmärkt elev eller till och med från samma elev som han själv. Huvudsaken är att barn som inte är vana vid att tänka växer upp och saknar självständighet och initiativ, i vuxen ålder kommer detta definitivt att svara på dem.

Föräldrar till ens de barn som går på dagis bör inte tro att han kommer att få allt han behöver för att studera i skolan, du måste arbeta hemma med barnet individuellt med redan kända övningar. Nu till försäljning finns det många fördelar för utvecklingen av logik, tänkande, fantasi. Köp allt du ser, arbeta med barn, ge dem möjlighet att hitta en lösning på detta problem på egen hand.

Nu kommer vi att uppmärksamma dig på flera alternativ för övningar, förklara vad man ska prata om med ett barn på promenad och i vardagen, i transporter och precis på väg hem från dagis.

Sammanfattningsövningar

"Namn det med ett ord." Barnet kallas flera föremål från samma grupp, till exempel: potatis, rödbetor, morötter, gurka eller traktorer, bussar, trådbussar, tåg. Barnet måste förstå likheten mellan föremål och ge ett svar: grönsaker eller transport

• "Koka kompott ellersoppa". Barnet namnger ingredienserna som finns i den första rätten eller kompotten, med tanke på att frukter inte kastas i soppan.
• "Sätt i ordning". Här behöver du ge barnet bilder, som fåglar, djur, fiskar och insekter. Barnet måste förstå vilken typ av bild den här bilden tillhör och gruppera dem efter typ.

Logiska uppgifter

• "Hitta det som saknas." Ett kort ges, fodrat i celler. I varje rad är föremålen lika, men har vissa skillnader. I den sista tomma cellen måste barnet rita det saknade föremålet, vilket skiljer sig från de andra både i den horisontella och i den vertikala raden.
• Hitta rätt svar på bilden nedan.

• "Ekologiska kedjor". Här lär vi barn att tänka, vad är sambandet mellan dessa begrepp. Till exempel: ett löv - en larv - en sparv, vete - en hamster - en räv, en blomma - ett bi - pannkakor med honung. Du kan uppfinna när du är på språng, spela på en promenad eller i transport.
• Tänk och gör en mening utifrån bilden.

Logiska gåtor för barn

Ett barn kan inte självständigt utveckla logiskt tänkande. Han behöver hjälp. Hur lär man ett barn att tänka själv? Ge dem logiska uppgifter:

• En fågel sitter på ett träd. Vad du behöver göra för att hugga ner ett träd utan att störa fågeln. Svar: vänta tills hon flyger iväg och hugga ner trädet.
• Mamma har en son Seryozha,hunden Bobik, katten Murka och 5 kattungar. Hur många barn har mamma?
• Vilken mening är korrekt: "I don't see a white yolk or I don't see a white yolk." Svar: äggulan är gul.
• "Jag heter Dima. Min mamma har en son. Vad heter min mammas son?"

Slutsats

Nu vet du hur man lär ett barn att tänka, huvudsaken är att vilja uppmärksamma ditt barn, prata med honom som en jämställd familjemedlem, respektera hans personlighet. Resultatet kommer inte att vänta på sig, allt arbete kommer att belönas med utmärkta betyg i skolan.