Didaktiska spel för barn: typer, syften och tillämpningar

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:16

Förskolebarn utforskar världen genom lek. De tycker om att tävla med varandra, rädda djur i problem, lösa pussel och gissa gåtor. Samtidigt får de nödvändig kunskap om omvärlden, lär sig räkna, läsa, jämföra föremål. Didaktiska spel för barn spelar en viktig roll i förskoleundervisningen. När de villigt går med dem utvecklar barnen sina förmågor, övervinner de första svårigheterna och förbereder sig aktivt för att börja skolan.

Definition

Didaktiskt spel kombinerar två principer: pedagogiskt och underhållande. Den består av följande komponenter:

• Kognitiv uppgift, som för barn är formulerad som en lek ("Samla en bild", "Vilket träd flög bladet av?", "Fortsätt prydnaden"). Efter att ha hamnat i en tänkt situation går barnet glatt med i arbetsprocessen.
• Innehåll. Detkan vara den mest varierande. Spel bildar matematiska representationer och sensoriska standarder hos barn, utvecklar tal, gehör för musik och introducerar naturliga mönster.
• Spelaktioner som är utformade för att väcka glädje och intresse hos barnet. Samtidigt utvecklar de barns förmågor, färdigheter och förmågor.
• Sätt regler. Deras uppgift är att rikta spelarnas uppmärksamhet mot uppfyllandet av ett visst mål, samt att reglera deras relation till varandra.
• Sammanfattning. Detta kan vara verb alt beröm av läraren, poängsättning, identifiera vinnaren.

Mål för didaktiska spel

Barn gillar att samla pussel, spela lotto och domino, gå igenom labyrinter, färglägga bilder. För dem är det roligt. Faktum är att målen för didaktiska spel är mycket allvarligare. Att delta i dem, barn:

• utveckla logiskt tänkande, minne, uppmärksamhet, uthållighet;
• ta emot och lär dig att omsätta elementär kunskap i praktiken;
• berika ordförrådet, lära sig att kommunicera, uttrycka sina tankar;
• vänja sig vid att följa reglerna, att reglera deras beteende med viljekraft;
• form moraliska egenskaper: rättvisa, sympati, följsamhet, uthållighet;
• lär dig att reagera adekvat på segrar och nederlag;
• utveckla finmotorik i händerna, få positiva känslor.

Klassificering

Inom pedagogik särskiljs följande typer av didaktiska spel:

• Skrivbordstryckt. Dessa inkluderar parade och delade bilder, lotto, pussel, dominospel, tematiska spel ("Vems unge?", "Den tredje extra", "När händer detta?"), mosaiker, pjäser, viktärningar. Deras egenskap är beroendet av barns visuella uppfattning av information.
• Spel med föremål. De används ofta i klasser med barn i förskoleåldern. Småbarn lär sig att manipulera leksaker, naturmaterial, riktiga föremål. Samtidigt bekantar de sig med begreppen storlek (matryoshka), form (sortering), färg etc.
• Didaktiska spel för utveckling av tal. De involverar att lösa problem på ett ment alt plan, utan att förlita sig på visualisering. Barn måste använda sina kunskaper i nya omständigheter: gissa vilket djur som beskrivs; snabbt gruppera föremål ("ätbart-oätligt"); välj rätt ord ("Säg motsatsen").

Användning i förskoleundervisning

Kunskap om världen omkring oss är en naturlig strävan hos förskolebarn. I sina spel återskapar de den verkliga världen, lär sig att agera, imiterar vuxna. Samtidigt uppstår ett livligt intresse, mentala processer aktiveras. Det didaktiska spelet, enligt Federal State Educational Standard, uppfyller barnets åldersbehov. Det är en nödvändig komponent i utbildningsprocessen. I det här fallet tilldelas läraren en viktig roll.

Pedagogens uppgift är att få barnen intresserade av spelet. För detta används olika sagofigurer ("Hjältar gick vilse"), ett överraskningsmoment ("Vem gömde sig inuti matryoshka?"),imaginära situationer ("Snögubben kan inte hitta ett par för sin vante"). Under spelet upprätthålls en glad ton, och användningen av skämt uppmuntras. Barn ska inte känna att de målmedvetet lärs ut något, annars föds en protest. De bryr sig också om effekten av nyhet, den ständiga komplikationen av uppgifterna.

Spel med föremål och leksaker

Barn samlar entusiastiskt pyramider, bygger torn av kuber och konstruktör, lägger ut figurer från att räkna pinnar och skosnören, räkna kottar, leta efter bönor i sanden. Samtidigt lär de sig att jämföra objekt enligt olika kriterier, självständigt bestämma den korrekta sekvensen av åtgärder. Sådana didaktiska spel för förskolebarn är särskilt viktiga i de yngre och mellanklasserna.

Barn 2-3 år arbetar med föremål som skiljer sig kraftigt från varandra. I mellangruppen blir uppgifterna svårare. I detta åldersstadium blir skillnaden mellan spelmaterialet mindre uppenbar. Minnet tränas aktivt: barnen ska titta på leksaken i några sekunder och hitta samma, lägga märke till vilket föremål som har försvunnit eller ändrat sin plats. Barn lär sig att stränga pärlor, klara av spetsar, sätta ihop hela delar av delar, lägga ut mönster.

Berättelsedidaktiska spel används ofta. Så, genom att porträttera köpare och säljare, konsoliderar barn kunskap om frukt och grönsaker, lär sig att räkna, särskilja färger ("Ge mig ett grönt äpple").

Utskrivbara brädspel

Barn i alla åldrar tycker om att leka med dem. OftaReglerna kräver medverkan av flera barn. Följande typer av didaktiska spel för förskolebarn kan särskiljas:

• Urval av parade bilder. För barn kommer det att vara samma bilder. Äldre förskolebarn får en svårare uppgift. Hitta till exempel bilder med samma antal föremål, oavsett färg, storlek, form etc. Detta inkluderar även populära lotto- och dominospel.
• Hitta bilder förenade av ett gemensamt drag ("Vad växte i trädgården, och vad - i trädgården?"). Sådana spel kan ägnas åt en mängd olika ämnen.
• "Vad har förändrats?". Barn kommer ihåg innehåll, antal och plats för bilder. De måste lägga märke till lärarens förändringar.
• Fullklippta bilder, pussel.
• Visar ett ritat föremål eller handling med hjälp av gester, ansiktsuttryck, ljudimitation. Samtidigt måste resten av deltagarna i spelet gissa vad det handlar om.
• Att passera labyrinten av flera deltagare med rörelser av marker runt fältet, kasta en tärning, följa de föreslagna reglerna.

Didaktiska spel för talutveckling

De lär förskolebarn att lyssna noga på andra, tillämpa kunskap, fokusera på uppgiften, snabbt välja svaret, tydligt formulera sina tankar. Att genomföra sådana didaktiska lekar i den äldre gruppen hjälper till att förbereda barnen för den kommande skolgången.

Preliminärt allt verb alt roligtkan delas in i 4 grupper:

• Spel som lär barn att lyfta fram de väsentliga egenskaperna hos fenomen, föremål. Detta inkluderar alla möjliga gåtor när man enligt beskrivningen behöver känna igen ett djur, en person, en leksak etc.
• Spel som hos barn skapar förmågan att jämföra objekt, hitta alogismer, bygga korrekta slutsatser ("Fables", "Vad har dag och natt gemensamt?").
• Spel som utgör färdigheterna att generalisera och klassificera ("Hur man säger i ett ord?", "Jag kan 5 namn").
• Underhållning som utvecklar uppmärksamhet, uthållighet, reaktionshastighet och humor ("Gå inte i svart och vitt", "Flyger, flyger inte").

Datorspel

Informationsteknik används nu överallt. Det är inte förvånande att användningen av didaktiska spel av en ny typ aktivt främjas på dagis. Datorspel är mycket intressanta för moderna barn, de presenterar utbildningsmaterial på ett ljust, ovanligt sätt. Allt detta hjälper dig att snabbt komma ihåg det.

Barnet måste trycka på tangenterna, klicka med musen på skärmen medan du tittar på de växlande bilderna. Så här utvecklas förmågan att förutse sina handlingar, reaktionshastigheten. Barnet måste lösa underhållande problem på egen hand, samtidigt som det blir möjligt att individualisera lärandet. Barn känner sig fria, är inte rädda för att göra misstag, behärskar grunderna i datorkunskap.

Skärmspel bör dock inte tillåtaslångvarig. Förskolebarn 5 år kan tillbringa upp till 20 minuter om dagen vid datorn, sexåringar - inte mer än en halvtimme.

Organisationsmetod

Att spela ett spel i en grupp innebär:

• Vi presenterar barnen för de föremål som används, bilder, organiserar en kort konversation om deras innehåll.
• Förklaring av regler.
• Demonstration av spelåtgärder.
• Bestämma lärarens roll. Han kan bli en jämlik deltagare i spelet, ett fan eller en domare.
• Sammanfattning, humör för den glada förväntan av nästa match.

När läraren leder barnspel tar läraren hänsyn till barnens åldersegenskaper. Yngre förskolebarn förstår inte verbala förklaringar så bra, så det åtföljs av en demonstration. Överraskningsmomentet är av stor betydelse. Läraren deltar aktivt i spelet, är ett exempel, skapar en glad atmosfär.

I mellangruppen lär läraren barn att leka tillsammans, övervakar efterlevnaden av reglerna, ger råd vid svårigheter. Didaktiska lekar i den äldre gruppen involverar självständiga handlingar av barn, som föregås av en verbal förklaring av reglerna. Läraren uppmuntrar manifestation av välvilja, ömsesidig hjälp, ingriper vid en konfliktsituation.

Didaktiskt spel för barn är en praktisk aktivitet där de lär sig att tillämpa sina kunskaper och navigera i föränderliga förhållanden. Samtidigt utvecklas nyfikenhet, mentala processer och förmågan att kontrollera sitt beteende, vilket definitivt kommer väl till pass närantagning till första klass.