Typer av klasser i förskolan. Organisation av barn i klassrummet. Lektionsämnen

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:15

Klass i dagis anses vara den huvudsakliga utbildningsformen för barn, där barn lär sig ny kunskap och förstärker det de tidigare lärt sig. Läraren, innan han genomför det, gör mycket förarbete - förbereder visuellt material, väljer fiktion, gåtor eller ordspråk som kan användas för att fånga barns uppmärksamhet och intresse. Väljer även didaktiska spel. Detta är mycket viktigt eftersom barn uppfattar nytt material med sina sinnen.

Tänker ut ämnet för lektionen och lektionens form, hur man organiserar barnen så att alla är i lärarens synfält, fördelar varje del av den i tid så att barnen inte blir trötta. Detta görs genom att byta verksamhet. Även om lektionen hålls vid borden, rekommenderas att mitt i den ägna antingen en minut till fysisk träning eller spela ett utomhusspel.

I artikeln kommer vi att överväga typerna av klasser i förskolans läroanst alt, vilka former av organisering av barn som används, hur man lockar barn,så att de gärna uppfattar ny kunskap och samtidigt inte anser klasser som hårt arbete. Vi kommer också att förklara syftet med vilket pedagoger analyserar sina klasser, vad denna arbetsform ger dem. Du får lära dig vilka delar klasserna består av, hur utbildningsprocessen skiljer sig i de yngre och äldre grupperna på dagis.

Många aktiviteter

Typer av klasser i förskolans läroanst alt har flera klassificeringar. Om vi överväger lösningen av någon didaktisk uppgift, kan vi särskilja 4 punkter. Det här är följande typer:

• lära nytt material när läraren förklarar för barnen ämnet som planerats enligt "Utbildningsprogrammet", eller nya praktiska färdigheter utvecklas, till exempel i modellerings- eller ritklasser;
• konsolidering av tidigare studerat material - upprepning av en dikt, inlärda geometriska former eller siffror, återberättande av en välbekant saga, didaktisk lek "Name it right", etc.;

• klasser där barn använder de förvärvade kunskaperna och färdigheterna i den kreativa processen, till exempel komma på slutet på en berättelse, göra en ansökan enligt en plan för ett visst ämne, komma med ett tillägg eller subtraktionsproblem, slutför en mening, etc.;
• komplex - detta är en kombination av olika typer av aktiviteter för att bemästra en uppgift, till exempel när man studerar en ekorres beteende, föreslår läraren att man ska gissa en gåta om djuret, titta på bilden, spela spelet "Vad äter ekorren?", lyssna på en sång om detta djur, medan dettaläraren kommer att berätta om skogshopparens vanor, hur hon förbereder sig för vintern, ge barnen uppgiften att räkna antalet nötter och svampar som lagras av ekorren, och i slutet kommer att erbjuda att rita ekorren på egen hand enligt lärarens modell.

Kunskapsinnehållsklassificering

Fler typer av klasser i förskolans läroanst alt kan delas upp efter innehållet i de kunskaper som vunnits. Detta kan vara en klassisk aktivitet när killarna studerar den planerade delen av programmet. Det kan delas in i flera steg:

• förklaring av nytt ämne;
• förstärka materialet med frågor om ämnet eller slutföra uppgiften;
• sammanfattning av arbetet.

En annan typ av organisation av utbildningsprocessen på dagis kallas en integrerad lektion. Vad är denna typ av sysselsättning i förskolan? Låt oss titta på detta i följande exempel. Till exempel tar läraren upp ämnet "Hav". De diskuterar med barnen havsvattnets sammansättning, transporter som rör sig längs vågorna, vem som bor i havets djup, vad som växer i vattnet, vad som täcker botten, hur människor kopplar av på havet, vilka nöjen som finns på havet. vatten, etc.

Ämnen för klasser i förskolans läroanst alt kan väljas som specifika, till exempel något naturfenomen, en semester eller en sagahjälte, såväl som generaliserade - en butik, en skog, ett bageri. I det första alternativet får barn utökade kunskaper om något specifikt, och i det andra bildar de en förståelse för en helhetsbild av verksamheten i ett företag eller en butik, livet i en skog etc.

Komponenter i en klassisk lektion

Lektionens struktur i förskolans läroanst alt är uppdelad i 3 huvuddelar, som var och en har sitt eget syfte.

1. Förberedelse eller organisatoriskt ögonblick. Förskolebarns uppmärksamhet är fortfarande svår att byta från en typ av aktivitet till en annan, så det tar tid för barnen att lugna sig, ställa in lektionen, koncentrera sig på läraren och vad läraren pratar om. Detta uppnås genom en lugn röst och inkluderandet av ett spelögonblick, till exempel kom en ekorre för att besöka barnen och vill berätta en historia som hände henne. Samtidigt dyker en ljus leksak upp i händerna på läraren. Det lockar barns uppmärksamhet, de är redan redo för lektionsmaterialet.
2. Huvuddelen. Om det inledande skedet bara varar i ett par minuter, är denna del av lektionen den längsta, och tar från 7 till 20 minuter, beroende på åldersgruppen på dagis. Under denna tid får barn nya kunskaper och konsoliderar dem i praktiska aktiviteter eller genom att utföra lärarens uppgifter muntligen.
3. Lektionen avslutas med en sammanfattning av arbetet, hur de klarade uppgiften, en analys av barns arbete genomförs om det förekommit en visuell aktivitet. Var noga med att notera barnens aktiva arbete och berätta vad de kommer att göra härnäst.

Utflykter med barn

Utflykter betraktas som en speciell sorts gruppklasser i förskolans läroanst alter. Detta kan vara en organiserad resa till parken eller till korsningen, till affären eller till floden. Turen har också en tydlig struktur. Den första delen är förberedande, vilket läraren gör självständigt. Platsen för utflykten väljs, vem ska följa med barngruppen, organisatoriska frågor är lösta.

Huvuddelen följer - en resa med barn till den valda platsen. Under rundturen genomförs observation, barn ställs frågor, det valda ämnet diskuteras. Läraren använder sig av verbala didaktiska spel. Du kan organisera insamlingen av naturmaterial för ytterligare hantverk.

Efter att ha återvänt till förskoleinstitutionens territorium är det de såg fixat. Det kan vara ett enkelt samtal, ett utbyte av intryck eller en visning av vad du ser i teckningar, att göra ett album med ett herbarium.

Public View

För att förbättra kompetensen att bedriva pedagogisk verksamhet är en av arbetsformerna med lärare på dagis öppna klasser. De hålls enligt ett schema vissa dagar. Rektorn eller metodologen, en grupp pedagoger från andra grupper kan komma till lektionen.

Vanliga arbetsmoment ses över för att identifiera brister i lärarens arbete. Efter att ha tittat gör de en analys av lektionen, diskuterar metoder och tekniker för att arbeta med barn, ger råd och rekommendationer. Det här är ett vänligt besök som hjälper vårdgivare i deras arbete, särskilt de som precis har börjat sin karriär.

Tävlingar på dagis

Årligen planerar de en annan form av öppna klasser på förskoleinstitutioner – det är tävlingar mellan pedagoger i en stadsdel eller stad. I det här fallet är förberedelsen mer noggrann, både för barn ochvårdgivare.

Om det här är en musiktävling, förbereds ett intressant dans- eller sångnummer, om idrott hålls, köps samma uniform för barn, en originell handling uppfinns. För att vinna tävlingen får läraren ett diplom eller ett kontantpris.

Förbereder läraren för lektionen

För att genomföra en intressant lektion för barn gör läraren mycket förberedande arbete - väljer synlighet (bilder, fotografier, diabilder eller leksaker, modeller av frukter eller teaterfigurer), fiktion (gåtor, ordspråk, ordspråk), dikter eller noveller), producerar demonstrations- och utdelningsmaterial om ett givet ämne.

Vissa aktiviteter kräver förberedelser i förväg, som att plantera frön och se en grodd bryta igenom jorden. För en lektion i konst måste du lägga ut uppsättningar av färger, penslar på borden, hälla vatten i koppar, rita ett prov eller en schematisk representation av ett föremål. Och hur många detaljer ska klippas ut innan ansökan? Det här är ett jättejobb som tar mycket tid på kvällen innan lektionen.

Organisera barn i klassen

Klasser kan hållas med en hel grupp elever eller undergrupper. Det är bäst att placera barnen på ett sådant sätt att deras ansikten är vända mot läraren. Främmande, distraherande föremål bör inte finnas i barns händer.

Under lektionens gång är det nödvändigt att involvera de flesta av barnen i aktiva aktiviteter, ständigt ge dem uppgifter, ställa frågor. Se till att varva aktiviteter så att barn inte blir fysiskt trötta. Från detta sprids uppmärksamheten och materialet kommer att läras dåligt.

Självanalys av lektionen i förskolans läroanst alt

Detta är en speciell arbetsform, en innovation som låter dig identifiera effektiviteten i det utförda arbetet. Före lektionen skriver läraren ner på bladet frågorna som han planerar att lösa i lektionen, och efter det kontrollerar han om allt gjordes, om barnen lärde sig ämnet, hur killarna betedde sig, var intresserade eller distraherade. Beteendet hos enskilda barn analyseras också, vilket identifierar passiva eller de som du behöver träna individuellt med.

Som ni ser är arbetet på dagis svårt, men kreativt och intressant. Det är därför pedagoger ständigt förbättrar sina kunskaper och uppfinner nya former av arbete med barn.