Grundläggande teorier om utbildning och personlighetsutveckling. Principer för utbildning

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:15

Processen att utbilda en person är en svår uppgift. Naturligtvis kan olika teorier som utvecklats både i vår tid och i antiken hjälpa till att lösa det. Inte bara psykologer från förra seklet, utan även antikens filosofer, läkare, lärare och tänkare från det avlägsna förflutna var intresserade av personlighetens utbildning. Till exempel, Sokrates, Aristoteles, Demokritos, Platon tänkte på det.

Studiet av frågor relaterade till utbildning av en persons personlighet ägnades åt Rousseaus och Herbarts verk. Naturligtvis tog de flesta pedagogiska teorier form under det gångna seklet. De viktigaste av dem anses vara verk av sådana författare som Anton Makarenko, John Dewey, Lawrence Kohlberg. Men förra seklets lärare och psykologer baserade sina arbeten på tidigare teorier, inklusive Rousseaus och Herbarts verk, där helt motsatta idéer uttrycktes.

Vad är en "personlighet"? Koncept

Absolutalla befintliga grundläggande teorier om utbildning och personlighetsutveckling utgår från egenskaperna hos detta koncept. Vad är en "personlighet"? Enligt en generaliserad definition syftar denna term på en persons sociala väsen, en kombination av vissa individuella egenskaper av karaktär och egenskaper som motsvarar samhällets normer och traditioner.

Det vill säga, en personlighet är inte en individs fysiologiska natur, utan något som visar sig inom ramen för sociala relationer med andra människor. Till exempel är en reaktion på hunger eller kyla inte ett personlighetsdrag, utan de individuella egenskaperna hos en person, såsom sätt att tala, gång, och mycket mer. Men hans förmåga att förhandla med andra, ta hänsyn till situationens särdrag, visa hjältemod eller, omvänt, feghet i nödsituationer - det är personlighetsdrag.

Personlighetsbegreppet kombinerar således en psykologisk, social och filosofisk grund och är föremål för studier inom dessa discipliner.

Hur kan personlighetsutvecklingsteorier klassificeras?

Det finns många olika teorier om hur exakt en person ska uppfostras, och inte bara uppfostra och utbilda ett barn. Men bland detta överflöd sticker historiskt sett tre grundläggande teorier om utbildning och personlighetsutveckling ut. Kortfattat kan deras väsen uttryckas på följande sätt:

• humanism;
• auktoritärism;
• frihet att bli.

Dessa avhandlingar är inte namnen på några specifika pedagogiska eller psykologiska metoder. Det är snarare notationerriktningar i vilka de befintliga grundläggande teorierna om utbildning och personlighetsutveckling har utvecklats.

Vad kännetecknar huvudtyperna av teorier?

De huvudsakliga kännetecknande punkterna är tydliga från den riktning som den eller den teorin om utbildning tillhör. Med andra ord, en kort beskrivning av de grundläggande teorierna om uppfostran och personlighetsutveckling ligger i deras namn.

Till exempel kännetecknas metoder baserade på humanismens principer av att prioriteringen är utvecklingen av sådana egenskaper:

• harmony;
• empati;
• samhällets skydd av alla medlemmars intressen och behov;
• vänlighet och sånt.

Humanismens idéer innebär också statens särskilda omsorg om uppfostran och utbildningsstrukturer. Generellt sett tillämpas inte humanismens principer i sin rena form i praktisk pedagogik på grund av deras isolering från verkligheten och någon form av utopism.

Auktoritärism är en teori om utvecklingen av socialisering och utbildning av en person som på ett adekvat sätt kan uppfatta livsförhållanden och kunna ta hänsyn till andras intressen, kulturella egenskaper och behov. Många experter tillskriver teorin om pragmatism i utbildning till denna riktning. Makarenkos metoder hör också till denna riktning.

Freedom of becoming är ett begrepp om teorier om uppväxt och personlighetsutveckling utan användning av specialpedagogiska tekniker. Det vill säga, de talar om den så kallade naturliga fostran och utbildningen av barnet. Till stor del dessa teorierär relaterade till humanismens principer, därför betraktas de som regel i kombination. Leo Tolstoy och många andra framstående tänkare från det förflutna förespråkade naturlig utbildning.

Principer för föräldraskap

Utbildning av personliga egenskaper börjar från tidig barndom. Alla befintliga pedagogiska och psykologiska teorier är överens om detta. Var och en av dem lägger fram sina egna grundläggande idéer om uppfostran av en person. Men om vi betraktar de befintliga metoderna inte separat, utan som en helhet, så kan vi i en eller annan grad peka ut huvudprinciperna som är inneboende i var och en av teorierna.

Följande teser kan betraktas som de grundläggande principerna för utbildningsprocessen:

• en tydlig förståelse för vad som behöver "investeras" i barnets huvud, det vill säga målen för processen;
• bestämma korrekt acceptabla och effektiva sätt att förmedla information och påverkan;
• överensstämma med det som främjas, att vara en auktoritet i barns ögon;
• förstå konsekvenserna av dina handlingar;
• undvik fysisk bestraffning och bekantskap;
• respektera och älska barnets personlighet, vägleda det, inte undertrycka det.

Absolut allt ska förstås som en konsekvens av ens handlingar. Till exempel, om en person förklarar för ett barn behovet av att visa respekt för de äldre, men samtidigt inte anser att det är nödvändigt att lyssna på morföräldrar med uppmärksamhet, även om han inte glömmer att ge vika för pensionärer i transport, då barnet kommer att bli medvetet om dogmernas relativitet. Det kommer barnet säkert att lära sigsituationer kan moraliska normer försummas helt.

Ett annat exempel på konsekvenserna skulle vara att avbryta ditt barns aktiviteter för att svara i telefon. Barnet kommer att lära sig att kommunikation via prylen är viktigare än direktkontakt. Den här typen av beteende kan ses nästan överallt nuförtiden.

När man utbildar ett barns personlighet och dess utveckling är det inte så viktigt vilken av de grundläggande teorierna en lärare eller en förälder kommer att följa. Det är mycket viktigare att inte glömma att följa de viktigaste pedagogiska principerna för utbildningsprocessen. Om de inte beaktas kommer ingen pedagogisk metod eller teori att ge det önskade resultatet, vad de än kan vara.

Om att till exempel vilja uppfostra ett barn i enlighet med idéerna om fritt tillblivelse, som först formulerades av Rousseau, får vi inte glömma att han själv kommer att behöva följa dem. Du kan inte säga en sak till barn och göra något annat varje dag. Detta kommer att leda till utvecklingen av dubbelhet, hyckleri. Om man till exempel utvecklar ett barns personlighet i enlighet med teorin om gratis utbildning, bör man inte tvinga barnet att lära sig alfabetet vid tre års ålder eller gå i balettskola vid fem års ålder, om inte barnet själv vill.

Vem var Rousseau?

Jean Jacques Rousseau - en enastående tänkare, filosof, författare, som levde under upplysningstiden. Han anses vara en fransk figur, även om denne man föddes i Genève. Han var född 1712. Rousseau dog nära Paris, i en av storstadsförorterna 1778.

Förutom filosofi, pedagogik och samhällsfrågor var han intresserad av musikvetenskap och botanik. Samtida ansåg Rousseau vara en bra kompositör, även om tänkaren behandlade sina egna musikaliska experiment med lite ironi.

Bland hans arv för pedagogik är följande verk av största värde:

• "Eloise".
• "Emil eller om utbildning".
• "Bekännelse".

Rousseaus idéer om fri utbildning för individen fick ett gensvar hos många framstående hjärnor, till exempel ansåg Leo Tolstoy sig vara en anhängare av den franska tänkaren.

Kärnan i Rousseaus teori om fri utbildning

Rousseaus arbete leder utan tvekan alla grundläggande teorier om utbildning och personlighetsutveckling. Hans idéer i efterföljande generationer stöddes både av pedagoger, tänkare och psykologer och förkastades, men de blev undantagslöst ett slags fundament, en hörnsten för utvecklingen av andra teorier och metoder.

Kärnan i Rousseaus teori är att du måste följa sakers naturliga natur i utbildningen av individen. Detta kallas ofta nedsättande för "naturalism" inom psykologin. Den franske tänkaren sa: "Naturen vill att människor ska vara barn innan de blir vuxna." Med andra ord, Rousseau motsatte sig barns konstgjorda målmedvetna utveckling, han ansåg att processen att bli en person och förvärva alla egenskaper borde fortgå naturligt.

Detta betyder naturligtvis inte att barn inte ska läras ut eller engageras i någonting. Dessa lärdomar bör dockfullt ut tillgodose barnens önskemål, deras inre behov och, naturligtvis, ålder. Det vill säga, om vi anpassar huvudidén i Rousseaus teori till den moderna världen, så kommer det att låta så här: han motsatte sig tidig utveckling och sammanställningen av olika universella eller tematiska pedagogiska program och metoder.

Enligt Rousseaus teori är en person uppfostrad av tre källor:

• natur;
• society;
• objekt och saker.

Det vill säga att bildningen av personlighet påverkas av miljöförhållanden, relationer med människor och användningen av tillverkade föremål, verktyg, möbler, leksaker och annat. I närvaro av dessa tre komponenter blir utbildning en naturlig process som inte kräver någon konstgjord befästning.

Vem är Herbart?

Johann Friedrich Herbart är grundaren av pedagogiken som en vetenskaplig disciplin. Herbart föddes 1776, på tyska Oldenburgs territorium. Vetenskapsmannen dog 1841 i Göttingen.

Han var inte bara engagerad i pedagogik. Herbart ägnade större delen av sitt liv åt psykologi. Han anses vara en av grundarna av den empiriska riktningen inom denna vetenskap. Forskaren själv ansåg sig vara en anhängare av idéerna inom associativ psykologi och gjorde mycket för att utveckla denna riktning.

För pedagogik är teorin om auktoritär utbildning viktig. I. F. Herbart beskrev i den idéerna om behovet av en medveten moralisk uppfostran av individen, vilket förhindrade att denna process lämnades åt slumpen. Dessa idéer motsäger vid första anblicken Rousseaus teori, men å andra sidande kan ses som komplement till det.

Från vetenskapsmannens arv är följande verk av största värde:

• "Allmän pedagogik härledd från utbildningens syften"
• "Brev om tillämpningen av psykologi på pedagogik."
• "Oversikt över föreläsningar om pedagogik".

Kärnan i Herbarts teori

De allra flesta moderna grundläggande teorier om utbildning och personlighetsutveckling är baserade på idéer från en tysk lärare och psykolog.

Teorin om den tyska vetenskapsmannen är ett pedagogiskt system för moralisk utbildning av individen. Hans psykologiska och pedagogiska teori om utbildning bygger på fem huvudsakliga ideologiska teser:

• inre frihet nödvändig för individens integritet;
• idén om perfektion, så att du kan uppnå en känsla av harmoni;
• god vilja, uttryckt i samordningen av ens önskningar, behov och handlingar med andra människors behov och vilja;
• rättslig konfliktlösning;
• förstå principen om rättvisa.

För att anpassa en tysklärares idéer till moderna verkligheter kan man hävda att kärnan i hans utbildningsteori är att en person utvecklas under samhällets inflytande och direkt inom dess ramar. Samhällets traditioner, behov och moraliska normer avgör exakt hur en person ska uppfostras och tränas.

Dewey: vem var han?

John Dewey är en av de mest kända amerikanska filosoferna och utbildarna. Han föddes i mitten av 1800-talet, 1859. Dog imitten av förra seklet, 1952. Dewey utbildades vid University of Vermont.

Han var huvudsakligen engagerad i filosofi, men han närmade sig denna disciplin inte så mycket som en teoretiker, utan som en praktiker. Forskaren ägnade särskild uppmärksamhet åt sociala frågor och problem med personlighetsutveckling, utbildning.

Den här amerikanska vetenskapsmannens främsta förtjänst är att han utvecklade en metod för att tillämpa pragmatiska principer inom logik och kognition. Den pragmatiska teorin om utbildning är också hans idé. Dewey är en av det senaste århundradets största filosofer och sociologer, inte bara för USA utan för resten av världen.

Kärnan i hans teori

Förmodligen är Deweys idéer överlägset mest efterfrågade inom praktisk pedagogisk verksamhet. Den amerikanske filosofen såg särdragen i utvecklingen av personligheten och dess fostran i behovet av att odla färdigheterna att anpassa sig till livssituationer och omständigheter.

Enligt idéerna från en amerikansk vetenskapsman är målet med varje pedagogisk process att utbilda en person som kan anpassa sig till alla livsförhållanden, anpassa sig till dem och inte bryta ner psykologiskt, att kunna hitta sina egen nisch.

Inom denna teori formulerade Dewey teserna om den så kallade instrumentella pedagogiken. Huvudprincipen är att bildandet av en personlighet inte beror så mycket på utbildning, utan på ackumuleringen av ens egen livserfarenhet. Läraren kan med andra ord i oändlighet förklara för barnet detta bedrägeri- det här är dåligt, men om barnet har gjort detta minst en gång och bara har dragit nytta av den här handlingen för sig själv, kommer han fortfarande att fortsätta att fuska.

Enligt teorin om pragmatism bör utbildning ta hänsyn till individens direkta livserfarenhet. Inom psykologin kallas detta ofta förvandlingen av minus till plus. Det vill säga, om ett barn är benäget att bedrägeri, finns det ingen anledning att försöka utrota denna egenskap, du bör hitta en nisch där det kommer att förvandlas till en dygd och kommer att vara nödvändigt.

Vilka är pedagogers och psykologers nuvarande åsikter?

Moderne teorier om utbildning och personlighetsutveckling skiljer sig från det förflutna genom flexibiliteten hos teser och begrepp. Det vill säga, moderna pedagoger och psykologer försöker idag ta det bästa från sina föregångares verk, syntetisera, kombinera dem och inte följa bara en undervisning.

Denna trend uppstod i slutet av 80-talet av förra seklet. På den tiden var teorin om personlighetsutbildning i ett team, som uppstod på grundval av verk, särskilt populär:

• A. S. Makarenko.
• S. T. Shatsky.
• B. M. Korotova.
• I. P. Ivanova.

Denna teori fortsätter att utvecklas idag. Samhällets inflytande, lagets inverkan på individens uppväxt och utveckling - detta är grunden för denna pedagogiska riktning. Men tillsammans med samhällets roll uppmärksammar moderna specialister avslöjandet av individuella talanger, egenskaper som är inneboende hos varje person från födseln.

Utbildningsprocessen, enligt synpunkter från moderna experter,Det består av att barnet förvärvar färdigheter, erfarenhet och kunskap både i familjen och i utbildningsinstitutioner. Det vill säga att det kollektiva och individuella inflytandet på utvecklingen av en persons personlighet kompletterar varandra.

För närvarande kombinerar pedagoger och lärare alltså i praktiken två tillvägagångssätt - kollektivt och individuellt. Deras kombination gör det möjligt att uppnå största möjliga avslöjande av egenskaperna hos en persons personlighet och bilda ett fokus på hela samhällets intressen. Det vill säga, för att sammanfatta: ett sådant förhållningssätt till utbildning tillåter en persons personlighet att utvecklas helt och hållet, vara i fullständig harmoni med sig själv, världen runt och samhället. Och detta är i sin tur en garanti för att en person alltid kan hitta sin egen nisch i samhället och ett yrke som gynnar människor och låter honom uppfylla sig själv.