Fysisk utbildning: mål, mål, metoder och principer. Principer för fysisk fostran för förskolebarn: egenskaper hos varje princip. Principer för systemet för fysisk utbildning

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:16

I modern utbildning är ett av utbildningens huvudområden fysisk fostran från tidig ålder. Nu, när barn spenderar nästan all sin lediga tid på datorer och telefoner, blir denna aspekt särskilt relevant. När allt kommer omkring är en harmonisk personlighet, vars uppfostran är målet för modern utbildning, inte bara ett komplex av kunskap och färdigheter, utan också god fysisk utveckling, och därmed god hälsa. Det är därför det är viktigt att känna till principerna för idrott, dess syfte och mål. Sådan kunskap kommer att hjälpa varje förälder att ta en aktiv del i bildandet av en hälsosam personlighet hos sitt barn från förskolestadiet och hjälpa honom att utvecklas ordentligt.

Fysisk utbildning: mål, mål, principer

Fysisk utbildning är en pedagogisk process som syftar till att forma barnets motoriska färdigheter, hans psykofysiska egenskaper och även hjälpa honom att göra sin kropp perfekt.

Syftet med dettariktning ligger i utbildningen av ett harmoniskt utvecklat, fysiskt perfekt barn, som på en hög nivå har sådana egenskaper som gladlynthet, vitalitet och förmågan att vara kreativ. Fysisk utbildning syftar till att lösa sådana problem som:

• wellness;
• educational;
• educational.

Förbättring av barnet är en prioriterad uppgift i den pedagogiska processen och syftar till att stärka hälsan och skydda barnets liv. Detta inkluderar även en harmonisk psykomotorisk utveckling, en ökning av immuniteten genom härdning, samt en ökning av arbetsförmågan. Friskvårdsuppgifter krävs:

• hjälp till att skapa rätt hållning, kurvor på ryggraden, harmonisk kroppsbyggnad;
• utveckla fotens bågar;
• stärka den ligamentösa-artikulära apparaten;
• reglera tillväxt och benmassa;
• utveckla musklerna i ansiktet, kroppen och alla andra organ.

Utbildningsuppgifter syftar till att forma motoriska färdigheter och förmågor, samt att utveckla psykofysiska egenskaper och motoriska förmågor. I detta ingår också inhämtande av ett visst system av kunskap om idrottsövningar, deras uppbyggnad och den hälsoförbättrande funktion de har för kroppen. I uppfostransprocessen måste barnet vara medvetet om sina motoriska handlingar, behärska terminologin, fysisk och rumslig, och också skaffa den nödvändiga kunskapsnivån om korrekt utförande av rörelser och sporter.övningar, fixa i minnet namnen på föremål, skal, hjälpmedel och kom ihåg hur du använder dem. Han måste känna sin kropp, och den pedagogiska processen är utformad för att forma hans kroppsliga reflektion.

Utbildningsuppgifter är att forma förmågan att rationellt använda fysiska övningar i självständig motorisk aktivitet, samt att hjälpa till att förvärva grace, flexibilitet och uttrycksförmåga i rörelser. Sådana egenskaper som självständighet, initiativ, kreativitet, självorganisering tränas. Uppfostran av hygieniska egenskaper håller på att formas, liksom att hjälpa pedagogen att organisera olika lekar. De pedagogiska uppgifterna inkluderar skapandet av gynnsamma förutsättningar för bildandet av positiva personlighetsdrag, läggandet av dess moraliska grunder och viljestarka egenskaper, inskärning av en känslokultur och en estetisk inställning till idrottsövningar.

Lösningen av alla problem i enhet är nyckeln till bildandet av en harmonisk, omfattande utvecklad personlighet.

Principerna för fysisk fostran utgörs av de huvudsakliga metodiska mönstren för den pedagogiska processen, vilka uttrycks i de grundläggande kraven på utbildningsprocessens innehåll, konstruktion och organisation.

Harmonisk fysisk fostran är möjlig i kombination av allmänna pedagogiska didaktiska principer och specifika lagar för denna utbildningsriktning.

Allmänna pedagogiska principer: medvetenhet, aktivitet, systematisk och upprepning

Principerna för fysisk fostran för förskolebarn bygger påförst och främst på grundläggande pedagogiska sådana, som är utformade för att hjälpa till att nå målet. Endast enheten av alla komponenter säkerställer utvecklingen av barnet på rätt nivå. Så, de grundläggande principerna för fysisk fostran för förskolebarn på grundval av allmänna pedagogiska:

1. Principen om mindfulness är utformad för att utbilda ett barn i en meningsfull inställning till sportövningar, såväl som utomhusspel. Deducerad på grundval av motståndet av medvetenhet mot mekanisk memorering av rörelser. Med medvetenhet om tekniken för rörelser, ordningen för deras utförande, såväl som muskelspänningen i sin egen kropp, kommer barnet att bilda kroppslig reflektion.
2. Aktivitetsprincipen innebär utveckling av sådana egenskaper som självständighet, initiativförmåga, kreativitet.



3. Principen om systematisk och konsekvent. Att nämna de grundläggande principerna för idrott utifrån pedagogiska, är det omöjligt att inte nämna graden av betydelse av just detta. Det är obligatoriskt för varje form av denna utbildningsriktning: förbättra motorik, härdning och skapa en regim. Det är systematik som säkerställer sammankopplingen av kunskap, färdigheter och förmågor. Förberedande och inledande övningar i systemet låter dig bemästra något nytt, för att sedan lita på det, gå vidare till nästa, mer komplexa. Denna princip implementeras genom regelbundenhet, planering och kontinuitet i denna utbildningsriktning under förskoleåldern.
4. Principen för upprepning av motorik. På tal om principerna för fysisk fostranförskolebarn bör detta nämnas i listan över de viktigaste. Det är upprepning som säkerställer assimilering av rörelser och bildandet av motoriska färdigheter. Endast under detta tillstånd kan dynamiska stereotyper bildas. Upprepningssystemet bygger på assimilering av nytt material och upprepning av det förflutna.
5. Principen om gradvishet, vilket innebär att det finns alternativ för förändringar i den befintliga stereotypen av rörelser. Gradualitet, såväl som regelbunden träning, är grunden för fysiologiska regler.
6. Principen om synlighet, som är nödvändig för att upprätta en koppling mellan sensorisk perception och tänkande. Detta kommer att göra det möjligt att direkt påverka alla funktioner i de sensoriska systemen som är involverade i rörelsen. Att nämna dessa principer för systemet för fysisk utbildning, innebär direkt och indirekt synlighet. Det första uttrycks i det faktum att läraren själv visar de motoriska handlingar som lärs in i detta skede. Förmedlad synlighet realiseras genom att visa filmer, manualer, fotografier och grafik som ger en korrekt representation av den nya rörelsen. Denna princip är utformad för att säkerställa mer exakt assimilering och reproduktion av nytt material.
7. Principen om tillgänglighet är nyckeln till korrekt fysisk träning. Med tanke på övningarnas olika komplexitetsnivåer måste läraren ta hänsyn till varje barns personliga egenskaper och tilldela fysisk aktivitet. Endast ett sådant tillvägagångssätt kommer att hjälpa till att gynna kroppen och hjälpa till med en harmonisk utveckling av alla fysiska egenskaper hos en förskolebarn. Underlåtenhet att följa tillgänglighetsprincipenkan leda till olika fysiska och psykiska skador.
8. Principen för individualisering innebär orientering mot en förskolebarns naturliga data, utifrån vilken läraren skapar en ytterligare plan för att förbättra sin fysiska utveckling.

Gradualitet, synlighet, tillgänglighet, individualisering är andra allmänna pedagogiska principer

Det måste tas med i beräkningen att var och en av dessa principer i kombination säkerställer bildandet av en hälsosam, utvecklad personlighet. Underlåtenhet att följa minst en av dem minskar sannolikheten för att exakt uppnå målet.

Principer för fysisk fostran: en beskrivning av varje princip

Moderne krav på utbildning innebär noggrann efterlevnad av alla utbildningsregler för att systematiskt uppnå målet. Förskoleåldern är det inledande skedet av personlighetsundervisning. Och just nu är det extremt viktigt att ta hänsyn till alla principer för fysisk utbildning, så att när ett barn går in på en ny utbildningsnivå har han nödvändiga motoriska färdigheter, kroppslig reflektion och andra indikatorer på en fysiskt utvecklad personlighet. Principerna som ska följas inom detta utbildningsområde är följande:

1. Kontinuitetsprincipen, som är en av de viktigaste. De ger ordningen på sessionerna, sambandet mellan dem, samt hur ofta och hur länge de ska hållas. Klasser är nyckeln till korrekt fysisk utveckling för ett förskolebarn.
2. Principen för systemisk växling av vila och belastningar. För att öka effektiviteten i klasserna är det nödvändigt att kombinera hög aktivitet och vila.barn i en mängd olika motoriska aktiviteter. Denna princip uttrycks i en dynamisk förändring av formerna och innehållet i funktionella belastningar från ett stadium till ett annat.
3. Principen med en gradvis ökning av utvecklings- och träningsinfluenser bestämmer en konsekvent ökning av belastningen. Detta tillvägagångssätt ökar utvecklingseffekten, förstärker och förnyar effekten av övningar på kroppen under denna utbildningsriktning.
4. Principen om cyklikalitet ger en repetitiv sekvens av klasser, vilket gör det möjligt att öka deras effektivitet, förbättra den fysiska konditionen hos ett förskolebarn.

Andra principer för systemet för denna utbildningsriktning

En beskrivning av principerna för fysisk fostran kommer att vara ofullständig utan att nämna resten av de grundläggande normerna:

1. Principen för åldersrelaterad aktivitet i processen för denna utbildningsriktning, vilket innebär att man tar hänsyn till alla individuella egenskaper hos ett förskolebarn.
2. Principen för omfattande och harmonisk utveckling. Det hjälper till att utveckla barnets psykofysiska förmågor, hans motoriska färdigheter och förmågor, som utförs i enhet. Denna princip syftar till en omfattande utveckling av förskolebarnet, vilket inkluderar utbildning av barnets alla personliga egenskaper.



3. Principen för en hälsoförbättrande inriktning, som är utformad för att lösa problemet med att stärka barns hälsa. Detta innebär en kombination av fysisk träning med specifika procedurer som ökar förmågan hos barnets kropp. De hjälper också mycketförbättra hjärnans helande aktivitet. På tal om principerna för fysisk fostran i förskoleutbildningsinstitutioner bör det noteras att genomförandet av denna riktning bör utföras strikt under överinseende av en läkare.

Pedagogen måste strikt följa varje princip för att uppfostran av en förskolebarns personlighet ska vara så effektiv som möjligt.

Metoder för denna utbildningsriktning

Metod hänvisar till en uppsättning tekniker som syftar till att optimera utbildningsprocessen. Valet av metod bestäms av de uppgifter som pedagogen står inför under en viss tid, innehållet i pedagogisk verksamhet samt förskolebarnens individuella och åldersegenskaper.

Metoder och principer för fysisk fostran tillsammans syftar till att uppnå ett enda mål: bildandet av en fysiskt utvecklad personlighet.

Man bör komma ihåg att aktivering av fysisk och mental styrka, och sedan vila efter ansträngning, återställer prestandan mycket snabbare och mer effektivt.

De huvudsakliga metoderna för denna utbildningsriktning, som är grundläggande för läraren i arbetet med förskolebarn, är följande:

1. Informationsmottagande metod som avgör relationen och det ömsesidiga beroendet mellan barnets och pedagogens gemensamma aktiviteter. Tack vare honom kan pedagogen specifikt och tydligt förmedla kunskap till förskolebarnet, och han kan medvetet komma ihåg och uppfatta dem.
2. Reproduktiv, annatvars namn är en metod för att organisera reproduktionen av aktivitetssätt. Den består i att tänka över ett system av fysiska övningar som syftar till att återskapa handlingar som redan är kända för förskolebarnet, som bildas genom användningen av den informationsreceptiva metoden.
3. Metoden för problembaserat lärande är en integrerad del av systemisk utbildning, som skulle vara ofullständig utan den. Detta beror på det faktum att ett barn inte kan lära sig att tänka, samt utveckla kreativa förmågor till den erforderliga nivån endast genom assimilering av kunskap. Grunden för problembaserat lärande är lagarna för utvecklingen av mänskligt tänkande och dess kreativa aktivitet för kognition. Den mentala aktiviteten hos barnet aktiveras när det har ett behov av att förstå något. På jakt efter en lösning på ett visst problem skaffar han sig självständigt kunskap. Och de assimileras bättre än färdiga svar. Dessutom, när ett barn löser uppgifter som är genomförbara för hans ålder i utomhusspel, bidrar detta till att utveckla hans självkänsla och självförtroende. Genom att introducera problemsituationer i motorisk aktivitet gör pedagogen lärandet mer intressant och effektivt. Dessutom är detta en bra förutsättning för att utveckla kreativa förmågor, som håller på att bli en integrerad del av utvecklingen av förskolebarn.
4. Metoden med strikt reglerad träning löser problemet med att ge de bästa förutsättningarna för barnet att behärska motoriska färdigheter och utveckla psykofysiska egenskaper.
5. Kretsträningsmetod som involverar en förskolebarns rörelseenligt en förutbestämd cirkel, utförandet av specifika uppgifter och övningar som gör det möjligt att påverka olika muskelgrupper, organ och system i kroppen. Syftet med denna metod är att uppnå en hög läkande effekt av träning och öka kroppens prestationsförmåga.

Allmänna didaktiska metoder för detta område av utbildning av förskolebarn

Utöver ovanstående finns det andra metoder för att utbilda förskolebarn i denna riktning, som är allmändidaktiska:

1. Visuella metoder bidrar till bildandet av kunskap och förnimmelser avseende rörelse, sensorisk perception och utveckling av sensoriska förmågor.
2. Verbala metoder, som också kallas verbala, syftar till att aktivera barnets medvetande, bilda en djupare förståelse för uppgifterna, utföra fysiska övningar på en medveten nivå, förstå deras innehåll, struktur, samt självständig och kreativ använd i en mängd olika fall.
3. Praktiska metoder är utformade för att säkerställa verifiering av en förskolebarns motoriska handlingar, riktigheten av hans uppfattningar och motoriska förnimmelser.

I inlärningsprocessen är det viktigt att ta hänsyn till att alla metoder och principer för idrott är sammanlänkade och bör tillämpas i kombination för ett mer effektivt resultat.

Fysisk träning - utveckling av självständighet och kreativitet

De första sju åren av ett barns liv är en period av intensiv utveckling: hurfysiska såväl som psykiska. Det är därför det är så viktigt att ge honom optimala inlärningsförhållanden och implementera alla principer för fysisk utbildning. Hans framtida arbete och utbildningsprestationer beror direkt på hur väl han kommer att kontrollera sin kropp och dess rörelser. Skicklighet och orientering, liksom hastigheten på motorisk reaktion, är av stor betydelse.

Efter att ha organiserat en förskolebarns fysiska utbildning i vardagen, säkerställer läraren och föräldrar implementeringen av den motoriska regimen, vilket är en nödvändig förutsättning för ett hälsosamt fysiskt och ment alt tillstånd hos barnet under dagen.

Former för genomförande av fysisk fostran för förskolebarn

Huvudprincipen för fysisk träning är genomförandet av mål och mål. Vad uppnår olika former av fysisk aktivitet:

• utomhusspel;
• walk;
• individuellt arbete med en enskild förskolebarn eller liten grupp;
• barn som gör olika fysiska övningar i en självständig form;
• fysisk kulturhelger.

Regelbunden fysisk träning lägger grunden för hur framgångsrikt ett barn kommer att bemästra motorik.

Pedagogen kan dock inte, inom ramen för sådana klasser, säkerställa förbättringen av de förvärvade färdigheterna, deras stabilitet, samt förmågan att självständigt tillägna sig dem i vardagen. Det är därför som implementeringen av principerna för idrott sker under hela utbildningstiden.dagar genom olika arbetsformer. För att göra detta, förutom gymnastik varje morgon och ett visst antal övningar, ger det dagliga schemat tid för olika utomhusspel, personliga aktiviteter, samt ger barnen möjlighet att leka på egen hand eller i små grupper. Således implementeras principerna för fysisk fostran av förskolebarn genom nästan alla former av aktivitet under vistelsen på en förskoleinstitution.

Efterlevnad av varje princip är nyckeln till framgångsrikt uppnående av målet

Förskoleutbildning är det inledande skedet av barnets pedagogiska och kognitiva aktivitet. Faktum är att vid denna tidpunkt bildas grunden på vilken framgången för vidareutbildning kommer att baseras. Och med tanke på det nära förhållandet mellan fysisk utbildning och barnets hälsa, är detta grunden för att utbilda en harmoniskt utvecklad personlighet. Det är därför det är nödvändigt att följa alla principer för fysisk utbildning. Genom att kort gå igenom var och en av dem kan du se graden av betydelse för en enskild princip i en uppsättning åtgärder som vidtas för att uppnå målet.

Man bör också komma ihåg att för en mer effektiv utveckling av ett förskolebarn bör man inte begränsas till endast klasser på dagis. Varje förälder bör vara fullt medveten om vikten av att fullt ut följa principerna för det fysiska utbildningssystemet för den fortsatta bildningen av barnets personliga och psykologiska egenskaper. Och eftersom det är under denna period som grunden för den framtida personligheten bildas, är det extremt viktigt att sträva efter så mycket uppmärksamhet som möjligt.uppmärksamma barnets fysiska utveckling. Istället för att titta på tecknade serier och spela spel på datorn bör du lära ditt barn att leka utomhus. Under utvecklingsprocessen kommer de att bidra till dess korrekta fysiska bildning.