2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:42
Didaktiska lekar på dagis är ett svårt jobb för en lärare. Detta är både ett lekfullt sätt att lära ett barn och ett enhetligt. Under sådana spel utvecklas barnet omfattande, lär sig genom att spela det som kommer att vara intressant för honom och därför produktivt. I artikeln kommer vi att prata om typerna och strukturen av didaktiska spel med barn i yngre och äldre förskoleålder. Även i publikationen finns intressanta idéer för att arbeta med förskolebarn.
Originaliteten i didaktiska spel
Ett didaktiskt spel är ett evenemang som syftar till att lära ett barn och befästa redan förvärvade kunskaper i minnet. Här, under täckmantel av ett spel, utförs inlärningsuppgifter som är svåra för ett barn.
Under spelet krävs det maximala mentala arbetet, viljan till tävling, kunskap, logik, uppmärksamhet och uppfinningsrikedom av barnet. Det finns många olika skämt i didaktiska spel, så barnlätt uppfatta sådana aktiviteter, de är intressanta.
De första sådana spelen skapades av folkpedagogik. Var och en av oss minns "Trädgårdsmästare", "Ätbart-oätligt", "Fanta", "Vad flyger" och så vidare. Dessa spel är didaktiska.
Om skapandet av metoden
Strukturen av didaktiska spel skapades av tysken Friedrich Fröbel. Det var den här personen som först kallade ett dagis för ett dagis! Hans övningar var enkla, ganska tråkiga, men de blev grunden för strukturen för didaktiska lekar med barn.
Idag finns det många intressanta aktiviteter för barns övergripande utveckling. I bildandet av den moderna strukturen för det didaktiska spelet kan vi hylla följande personer: Mikheeva E. M. utvecklat ett system med spel för att introducera barn till världen omkring oss, samt aktiviteter som hjälper till att utveckla talet; Sorokina A. I. skapat ett system för utveckling av barn i förskoleåldern.
Det didaktiska spelets struktur
Som tidigare nämnt är didaktiska spel en komplex pedagogisk process. För att hålla ett evenemang räcker det inte att kunna ett par spel, det bör vara ett system som hjälper barnet att utvecklas helt: sensorisk utveckling, tal, logik, kunskap om miljön, förmågan att kommunicera, arbeta i ett team, lyssna, lös problem och slutför dem, räkna och mycket mer annat.
Strukturen av det didaktiska spelet med barn innehåller fem komponenter, låt oss prata om var och en.
didaktisk uppgift
Det måste fastställaslärare och genomför en lärande aktivitet. Innehållet kan hämtas från den metodlitteratur som rekommenderas för arbete med förskolebarn. Uppgiften är pedagogisk och kan stå i själva namnet, till exempel: "Vi ska klä en docka för en promenad."
Speluppgift
Denna del av strukturen i det didaktiska spelet utförs med alla medel i spelaktiviteten av barnen själva. Båda uppgifterna, både didaktiska och spelande, kopplar samman lärande och lek. Barnet måste visa intresse för processen. Så för äldre grupper av förskolebarn finns det ett spännande spel "Avslöja hemligheten bakom den magiska mössan." Speluppgiften är att ta reda på vad som finns under mössan, och den pedagogiska är att berätta så mycket som möjligt om föremålet som finns under mössan (du kan sätta en strumpa, barnet måste beskriva det - färgen, vad det känns som, vad det är till för och så vidare).
Spelåtgärder
Detta är huvudkomponenten i strukturen för det didaktiska spelet, utan vilken spelprocessen är omöjlig. Det är handlingen som ska läggas här - att gömma ett föremål, hitta det, gissa gåtor, iscensätta rollspel (döttrar-mödrar, leka på sjukhuset och så vidare), tävlingar. Vad är inlärningsdelen? Barnet behöver läras att leka, till exempel: "Shop" - läraren förklarar säljarens och köparens roll, parternas agerande, lär dem att prata. Hide and Seek berättar hur man gömmer sig, hur man söker.
Regler
Det didaktiska spelets struktur inkluderar reglernasom bestämmer kursens gång, styr barnens roll och deras beteende, relationer. Regler är en disciplinerande, undervisnings- och organisatorisk komponent. Det vill säga att barn måste förklaras vad som inte kan göras och varför, för att organisera själva spelet, för att bestämma dess kurs. Spelet bör inte överbelastas med regler, detta kan framkalla ett förlust av barns intresse för processen, liksom listiga knep som kommer att hjälpa till att bryta reglerna obemärkt.
Resultat
Den sista komponenten i strukturen i det didaktiska spelet, men det är också själva essensen av själva händelsen. Det vill säga, resultatet bör vara assimileringen av den kunskap som erhållits, och inte barnet som får en belöning på något sätt!
Det finns bara en slutsats: det didaktiska spelet måste vara strukturellt, eftersom frånvaron av minst en av komponenterna i processen leder till ett brott i hela kedjan. Det vill säga alla komponenter måste kopplas samman, bara på detta sätt är det möjligt att uppnå inte bara ett spel, utan också ett lärande resultat.
Organisation av spelet
Genom att känna till strukturen i det didaktiska spelet kan du organisera dess process. Genom att observera alla punkter kommer läraren att uppnå det maximala inlärningsresultatet, och barnen kommer att få mycket positiv kunskap. Sambandet mellan alla komponenter i strukturen för didaktiska spel för förskolebarn kan spåras enligt planen för att organisera och genomföra:
Förbereder för spelet
- Välja ett spel enligt målen för inlärningsprocessen.
- Generalisering i kunskapsspelet, fördjupning i dem.
- Utveckling av sensoriska förmågor.
- Maximal aktivering av barns tal,uppmärksamhet, minne och andra mentala processer.
- Överensstämmelse med förhållandet mellan pedagogiska spelkrav för barn i en viss åldersgrupp.
- Bestämning av den optimala tiden för klasserna - på din fritid eller under inlärning.
- Välja plats för spelet - i gruppen, i gymmet, i samlingslokalen, på gatan.
- Bestämma antalet spelare. Det är viktigt att involvera alla barn här - i grupper, i tur och ordning eller i en masslek.
- Förbereda det nödvändiga materialet, föremål som kommer att vara användbara i spelet.
- Bestämma pedagogens plats i att leda klasser.
- Studerar spelet av en lärare - du kan inte förklara det du inte förstår själv!
När allt är klart kan du gå vidare till nästa steg:
Genomföra ett didaktiskt spel enligt strukturen
- Att presentera spelare för själva spelet är innehåll, vilket kräver förberett material och föremål.
- Fördelningen av roller i spelet, till exempel: Masha är en säljare, Pasha är en köpare och så vidare.
- Förklaring av spelets gång, till exempel: Pasha måste köpa det och det. Masha måste sälja (hitta rätt vara i lådan, i fönstret, hitta prislappen för den, och så vidare).
- Förklaring av spelets regler, till exempel: respekt för varandra.
- Demonstration av åtgärder, till exempel: läraren visar hur man går in i butiken, säger hej, hur man frågar efter en produkt, hur man hittar den, säljer den och så vidare.
När spelet är över måste du gå vidare till den sista komponenten i det didaktiska spelets struktur:
Resultat
- Fråga först och främst barnen hur mycket de gillade spelet och om de gillade det överhuvudtaget. Om det är missnöjda, be att få förklara exakt vad som orsakade denna känsla.
- Kontrollera hur väl den förvärvade kunskapen lärs in.
- Sammanfattning: lyckades du uppnå ett inlärnings- och spelresultat.
Funktioner i spelen
För att fullt ut använda strukturen i det didaktiska spelet på dagis måste läraren följa följande regler:
- Skapa intresse för att delta i spelet. Ställ till exempel frågor som uppmuntrar spelet (om spelet är i "butiken", fråga då vad som finns i butiken: vågar, vagnar, paket, produkter, leksaker; vem som jobbar i butiken - säljaren, kassörskan och så vidare).
- Håll takten i spelet. Till en början måste du spela långsamt, fokusera på att lära dig reglerna och följa dem, samt lära dig och förstå spelflödet av barn. Se till att varje spelare förstår poängen, tar till sig kunskapen och höjer farten.
- Läraren får inte i något fall lämna spelet, förrän det sista hans uppgift återstår: att hålla barnen aktiva, skämta, peka ut inte de mest framgångsrika lösningarna (berätta eller visa hur det blir bättre och lättare). Under hela spelet kommer barn att stöta på luckor i kunskap, snabbt, berätta.
Spelidéer
Vi erbjuder att överväga olika alternativ för spel. Den första kommer att lära barnet att skilja mellan ord som vid första anblicken är desamma.
För att spela spelet behöver du en boll. Förklara reglerna för barnen:
- vars händer bollen träffade, förklarar han orden, sedan skickas bollen till vilken annan spelare som helst;
- förklara ord så exakt som möjligt;
- avbryt inte varandra, fråga inte.
Sedan spelas leken: läraren kastar bollen till något av barnen, ber att förklara skillnaden mellan orden katt, kattunge, katt (eller andra, till exempel: hus, hus, hus, och så på). Barnet bör mer exakt förklara skillnaden och sedan skicka bollen till en annan. Bara läraren gissar orden.
På samma sätt kan du spela ett liknande spel, men med en förklaring av ett ords betydelse. Till exempel: bukett, buffé, mjölk, bord, skor. Här beskriver barnet inte bara föremålet, utan säger också vad det är till för.
En annan version av spelet är att lära barn att bilda substantiv korrekt, att uttala ord tydligt. Till lektionen behöver du en boll. Regler:
- namn det talade ordet kärleksfullt, ge ett exempel: katt-katt, sol - sol;
- den som får bollen i händerna ändrar ord;
- uttala ordet så tydligt som möjligt;
- avbryt inte varandra, fråga inte.
Spela sedan spelet genom att kasta bollen från spelare till spelare. Kom på enkla ord, till exempel: mamma, smed (barn kommer att skratta, det blir ett litet trick: smed - gräshoppa), syster, boll, påse, gröt och så vidare.
De här spelen är den typ av spel som måste startas långsamt och gradvis öka takten. Barn kommer att lära sig att tänka snabbt, kommer att bli förvirrade, skratta,släppa bollen och så vidare. Lärarens uppgift är att behålla intresset för spelet.
Det finns många didaktiska spel, från enkla till mer komplexa. Exempel på spel, regler och uppförandemetoder finns i metodlitteraturen som rekommenderas för arbete med förskolebarn. Studera noggrant det ena eller det spelet, för inte alla kommer att kunna göra det för yngre grupper, och alla kommer inte att vara intressanta för förskolebarn i examensgrupper.
Rekommenderad:
Funktioner i utbildningsprocessen. Familjens funktion inom utbildningsområdet
Att föda ett barn är halva striden, men att uppfostra är en helt annan historia. Varje förälder har sina egna egenskaper i utbildningsprocessen. Det är dock viktigt att de överensstämmer med målen och målen för utbildning och fostran i förskola och skolinstitutioner som ditt barn går i. I det här fallet kommer behoven hos barnets personlighet att vara helt tillfredsställda
Utbildningsuppgift. Målen för utbildningsprocessen
Utbildningsuppgiften är fastställd i varje läroanst alt. Även på dagis. Utbildning är trots allt en komplex process där uppmärksamheten fokuseras på kunskapsöverföring, sätt att tänka, olika normer från den äldre generationen till den yngre. Processen har olika betydelser. Men i slutändan bör varje barn, när han växer, få vissa färdigheter, moraliska värderingar, moraliska attityder som gör att han kan navigera i livet i framtiden
Didaktiska spel för barn: typer, syften och tillämpningar
Förskolebarn utforskar världen genom lek. De tycker om att tävla med varandra, rädda djur i problem, lösa pussel och gissa gåtor. Samtidigt får de nödvändig kunskap om omvärlden, lär sig räkna, läsa, jämföra föremål. Didaktiska spel för barn spelar en viktig roll i förskoleundervisningen. När de villigt går med dem utvecklar barnen sina förmågor, övervinner de första svårigheterna och förbereder sig aktivt för att komma in i skolan
Sensorics - vad är det? Didaktiska sinnelekar
Säkert många har hört åtminstone något om en sådan sak som "sensorik". Vad det är kan dock inte alla förklara. Ännu färre är de som är fullt medvetna om den enorma roll som det spelar i varje människas liv, och särskilt ett barn. Mammor och pappor, som tar ett mycket ansvarsfullt förhållningssätt till problemet med utbildning, borde veta att det är sensorisk utveckling som är en av huvudkomponenterna i den harmoniska och fulla utvecklingen av barnets personlighet
Fotbollsdagen: spelets historia och datum för firandet
Fotbollsdagen är en högtid som firas inte bara av professionella fotbollsspelare, fans av att sparka boll, utan också av människor som bara gillar att titta på vad som händer på planen. Hur såg det här spelet ut och finns det ett datum i kalendern?
