Talutveckling av förskolebarn enligt GEF (6-7 år)

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:27

Rätt bildande av ett barns personlighet är inte bara en uppgift för föräldrar. Lärare bör också ta aktiv del i dess beslut.

Introduktion av nya inlärningsstandarder

Under 2013/14 gick alla förskoleinstitutioner över till att arbeta enligt nya standarder (FSES). Anledningen till detta steg var ordern från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium (nr 1155, 2013) om behovet av att göra justeringar av arbetet med förskoleutbildning inom området kognitiv utveckling och talutveckling av barn.

Vad är syftet med GEF på dagis?

Talutvecklingen för förskolebarn enligt Federal State Educational Standard är erkänt som ett sätt att bemästra grunderna för kommunikation som en del av nationens kulturarv, såväl som en ständig påfyllning av ordförråd, bildandet av en kompetent, sammanhängande monolog och dialogsamt samtal. För att uppnå det behöver du kreativitet, bildandet av intonation och ljudkultur av dialog, kompetent fonetisk hörsel, studiet av barnlitteratur, barnets förmåga att skilja mellan olika genrer. Talutvecklingen hos förskolebarn enligt Federal State Educational Standard (6-7 år) utgör förutsättningarna för vidare lärande att läsa och skriva.

Förskolans uppgifterutbildning

Talutvecklingen för förskolebarn enligt Federal State Educational Standard sätter följande uppgifter: bildandet av inte bara det korrekta samtalet, utan också barnets tänkande. Resultaten av övervakningen tyder på att antalet förskolebarn med betydande försämringar av förmågan att tala korrekt har ökat nyligen.

Det är viktigt att forma förskolebarns tal i tid, ta hand om dess renhet, förebygga och korrigera problem som anses avvika från de allmänt accepterade reglerna och normerna för det ryska språket.

Tasks of preschool education (FSES)

Talutveckling av förskolebarn enligt Federal State Educational Standard (målen och målen diskuteras kort ovan) genomförs i flera riktningar:

• berika den kognitiva sfären hos förskolebarn med nödvändig information genom klasser, observationer, experimentella aktiviteter;
• fyller känslomässig och sensorisk upplevelse under kommunikation med fenomen, föremål, olika människor;
• systematisering av information om omgivande händelser, bildandet av en idé om den materiella världens enhet;
• odla respekt för naturen, förstärka positiva känslor;
• skapande av villkor som hjälper till att identifiera och stödja ett förskolebarns intressen, möjligheten till deras oberoende i talaktivitet;
• stöd för bildandet av kognitiva processer hos spädbarn.

En GEF-pedagogs arbete

Huvuduppgiften för allapedagog - talutveckling av förskolebarn enligt Federal State Educational Standard. Tack vare honom sker den första bildningen av barnets kommunikativa färdigheter. Det fulla förverkligandet av detta mål är bildandet av barnets universella kommunikation i slutet av förskoleåldern med människorna som omger honom. En äldre förskolebarn bör lätt prata med företrädare för samhället av olika ålder, social status, kön.

Talutveckling av förskolebarn enligt Federal State Educational Standard (6-7 år) involverar kunskaper i muntlig ryska, orientering i kommunikationen till samtalspartnern, förmågan att välja olika former och uppfatta innehållet av konversationen.

Anvisningar för utveckling av ett förskolebarn enligt GEF

Enligt de nya standarderna måste dagis förse förskolebarn med följande utvecklingsområden:

• kognitiv;
• social-kommunikativ;
• konstnärligt och estetiskt;
• verbal;
• fysisk.

Om egenskaperna hos kognitiv utveckling

FSES förutsätter uppdelningen av kognitiv utveckling och talutveckling i två separata områden.

Kognitiv utveckling innebär bildning av nyfikenhet, utveckling av intresse, aktivitet i lärande hos förskolebarn. Uppgiften är att bilda ett förskolebarns medvetande, utveckla initiala idéer om andra människor, om sig själv, om olika föremål runt omkring, relationer, egenskaper hos föremål (färg, form, rytm, ljud, material, del, kvantitet, helhet, tid, fred, rymd, rörelse,konsekvenser, orsaker).

Den kognitiva utvecklingen hos förskolebarn enligt Federal State Educational Standard hjälper barn att skapa en kärlek till sitt fosterland. Klasser bildar en uppfattning om folkets kulturella värden, traditioner, såväl som nationella helgdagar, hjälper till att förbättra förståelsen av planeten jorden, naturliga processer, fenomen, mångfalden av folk och länder.

Specifik talutveckling för förskolebarn

Talutvecklingen för förskolebarn enligt Federal State Educational Standard i den första juniorgruppen sätter uppgiften att bemästra tal som ett nödvändigt medel för kultur och kommunikation. Klasser hjälper också barnen att berika ordförrådet, forma fonetisk hörsel.

Vilka punkter bör beaktas av pedagoger som planerar talutvecklingen för förskolebarn?

I enlighet med Federal State Educational Standard, under förskoleperioden, med hjälp av kognitiv kultur, formar barnet primära idéer om världen omkring honom. När barn växer förändras deras världsbild. Glöm inte att vägen för kognition och utveckling hos en liten person skiljer sig väsentligt från idéerna från vuxna som kan uppfatta de omgivande fenomenen och föremålen med sitt eget intellekt, medan barn bekantar sig med olika fenomen med hjälp av känslor. Vuxna föredrar att behandla information utan att uppmärksamma mänskliga relationer. Förskolebarn kan inte bearbeta ett stort kunskapsflöde effektivt och snabbt, så relationer mellan människor spelar en mycket viktig roll för dem.

Funktioner i utvecklingen av det treårigababy

För ett treårigt barn fungerar det detaljerade innehållet i verkligheten som grunden för världsuppfattningen. Världen för barn i denna ålder är specifika individuella föremål, föremål, fenomen. Erkännande av världen utförs enligt principen: vad jag ser, jag använder det, jag vet det. Barnet tittar på föremål från olika vinklar. Han är intresserad av externa (vem? vad?), inre (varför? hur?) egenskaper hos objektet. I den här åldern kan han inte självständigt förstå olika dolda parametrar. Talutvecklingen för förskolebarn enligt Federal State Educational Standard i den första juniorgruppen syftar till att hjälpa till i processen att lära sig nya saker, fenomen, söka efter förhållandet mellan individuella naturliga processer.

Funktioner för utvecklingen av barnet i den andra yngre gruppen

Barn i den andra yngre gruppen kan etablera beroenden och första kopplingar mellan fenomen och objekt, korrelera sakers inre och yttre egenskaper, analysera betydelsen av några av dem för mänskligt liv. Full talutveckling av förskolebarn enligt Federal State Educational Standard i den andra yngre gruppen gör att barnen i denna grupp kan kommunicera med varandra, lära sig prata med vuxna.

Funktioner i utvecklingen av en fyraårig baby

Vid fyra års ålder genomgår bildandet av personlighet betydande förändringar orsakade av fysiologiska processer som sker i hjärnbarken, modifieringar av mentala reaktioner, samt en ökad grad av behärskning av tal. Det finns en ansamling av ett fullfjädrat lager av information om de fenomen som uppstårrunt barnet. Talutvecklingen hos förskolebarn är mycket viktig. Enligt GEF är mellangruppen den period då uppfattningen av information på verbal nivå aktiveras. Barn börjar assimilera, förstå olika intressant information om världen runt dem. Denna ålder innebär bildandet av valintressen bland förskolebarn, och därför behövs ett särskilt utvecklingsprogram.

Funktioner i utvecklingen av en femårig baby

I den här åldern har barnet redan en samlad mängd information om föremål, fenomen, omvärlden, det är viktigt att fylla på den i tid. Den konstanta talutvecklingen av förskolebarn enligt Federal State Education Standard i denna ålder gör det möjligt att gå vidare till en grundläggande primär bekantskap med sådana begrepp som "symbol", "tid", "tecken". De kommer att vara mycket viktiga i ytterligare förberedelser inför skolan.

Pedagogen introducerar sådana koncept och genomför talutvecklingen för förskolebarn enligt Federal State Educational Standard. Dess uppgift är att intressera barnet. Till exempel, för att bilda vissa symboler, arbetar barn med en jordglob, trafikskyltar, månader, klimatzoner, gruppikoner. "Tid" anses vara ett allvarligt ämne i denna ålder. Medan barnet inte har en aning om vad denna term betyder. Han är dåligt orienterad vilken dag det är idag, och även när den eller den händelsen inträffade. Det är viktigt för honom att förklara på ett korrekt och begripligt sätt vad morgondagen, idag och igår är.

Talutvecklingen för förskolebarn enligt Federal State Educational Standard syftar till att sammanställa berättelser om tid, kalendern. Läraren, som introducerar dessa koncept för barnen, skapar ett verkligt "hörn av det förflutna" i gruppen. PÅSom ett resultat fördjupar och utökar förskolebarn sina idéer om den livlösa, levande naturen, förhållandet mellan dem. Det är viktigt att pedagoger hjälper sina församlingar, vägleder dem i den komplexa inlärningsprocessen, upprättar orsak-och-verkan-relationer tillsammans och främjar en positiv attityd till omvärlden.

En viktig punkt som påverkar bildandet av kognitiva egenskaper hos ett barn är närvaron av motivation. Utvecklingen av en förskolebarns förmåga att lära sig beror direkt på förmågan att snabbt tillgodogöra sig den mottagna informationen. Detta är talutvecklingen för förskolebarn enligt Federal State Educational Standard. Programmet "Från födelse till skola" är nyckeln till en framgångsrik bildning av barnet. Ett barns tal i förskoleåldern utvecklas mycket snabbt - för en sexåring anses en "bank" på 4000 ord vara normal.

Sätt att skapa en utvecklande miljö för förskolebarn

För att säkerställa personlighetsbildningen hos förskolebarn är det viktigt att skapa en utvecklande ämnesrumsmiljö i alla åldersgrupper.

Det finns tydliga krav i GEF DO som bidrar till ett ökat intresse bland förskolebarn. Enligt standarderna ska den utvecklande objektspatiala miljön vara multifunktionell, transformerbar, rik, tillgänglig, variabel och även säker. När det gäller mättnad överensstämmer det helt med barnens åldersegenskaper, såväl som innehållet i utbildningsprogrammet.

En av huvudvillkoren i processen för att skapa en utvecklande rumslig subjektsmiljö anses vara full efterlevnadmaterial för barnens ålder. Det är viktigt och svårt att genomföra. Federal State Educational Standards förutsätter ett individuellt förhållningssätt till varje barn, vilket endast den mest erfarna läraren med betydande erfarenhet av att arbeta med små barn är fullt kapabel att tillhandahålla.

Det är viktigt att inse att i varje efterföljande grupp måste barnet utveckla de färdigheter som förvärvats tidigare, det är detta som moderna utbildningsprogram för förskolebarn bygger på.

Sammanfattning

Barn mellan 3 och 5 år som är i övergång från lek ska ges möjligheter att utveckla grundläggande färdigheter från omgivningen. Mönstren för utveckling av minne, tänkande, tal, uppmärksamhet innebär skapandet av en miljö för objektiv aktivitet (spelsituationer), samt förutsättningar för individens utveckling och utbildning.

I den yngre gruppen ska förskolebarn ha en mängd olika aktiviteter, det ska finnas en koppling mellan lek och lärande. Lärare i yngre grupper måste använda lek-, grupp-, ämnesklasser i sitt arbete.

Mellangruppen förutsätter en smidig övergång från lekaktiviteter till akademiska studier.

I den äldre gruppen är rollspel av stor betydelse, vilket har speciella krav. Läraren är skyldig att bilda en ämnesutvecklande miljö, för att motivera förskolebarn till kognitiv aktivitet.

I den förberedande gruppen används undervisningsmetoder som överensstämmer med Federal State Educational Standard, vilket hjälper till att förbereda barn för skolan. Framgång i vidareutbildning beror på förskolebarnens förberedelsenivå.