Självutbildning av en lärare i en förskola läroanst alt (yngre grupp): ämnen, plan

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:16

Självutbildning är en integrerad del av professionell tillväxt och förbättring av en specialist oavsett profil. Förskolelärare är inget undantag. Tiden står inte stilla: nya pedagogiska trender dyker upp, författarens metoder, biblioteken fylls på med modern metodlitteratur. Och en lärare som strävar efter excellens i sitt yrke kan inte stå åt sidan. Därför är en viktig komponent i den pedagogiska processen självutbildningen av pedagogen i förskolans läroanst alt. Den yngre gruppen, liksom den förberedande gruppen, behöver introduktion av moderna innovationer och pedagogiska metoder. I vår artikel kommer vi att hjälpa läraren att organisera arbetet med självutveckling, notera de viktiga komponenterna i denna process och erbjuda en lista över ämnen för självutbildning av läraren i de yngre grupperna på dagis.

Mål och mål för lärarens självutbildning

Först och främst bör du tydligt förstå vad en pedagogs självutbildning är. Detta är lärarens förmåga att självständigtskaffa nya yrkeskunskaper och färdigheter. Vad är syftet med ett sådant arbete? Detta är en förbättring av utbildningsprocessen genom att öka lärarens teoretiska och praktiska färdigheter.

Självutbildning av en lärare i en förskolepedagogisk institution (yngre grupp) innebär att följande pedagogiska uppgifter ställs:

• bedömning av barns åldersegenskaper, identifiering av problematiska ögonblick i arbetet med bebisar;
• bekantskap med metodiska nyheter;
• tillämpning av moderna pedagogiska trender i praktiken, organisation av utbildnings- och utbildningsprocessen, med hänsyn till moderna krav och med användning av innovativ teknik;
• förbättring och professionell utveckling.

Hur väljer man ett ämne för självutbildning för en lärare i en yngre grupp?

Hur startar man självutbildning av en lärare i en förskoleutbildning? Den yngre gruppen på dagis är barn från två och ett halvt till fyra år. Därför rekommenderas det att börja lärarens självutveckling med en bedömning av förmågan hos barn i denna ålderskategori, deras psykologiska och fysiologiska egenskaper. Det är också viktigt att notera de aktuella problemen med att arbeta med denna grupp elever, för att avgöra utsikterna för framtida arbete. Först efter det kan flera ämnen identifieras som kräver professionell forskning och diagnos.

Självutbildning av en lärare i en förskola läroanst alt (yngre grupp): arbetsämnen

Som nämnts ovan bestäms ämnena för pedagogisk verksamhet ivarje fall, med hänsyn till de individuella egenskaperna hos barnteamet och läraren själv (hans prioriteringar, synpunkter och arbetsmetoder, såväl som relevansen av problemet i en viss förskoleinstitution). Vi erbjuder endast ungefärliga ämnen som kan användas för att planera lärares självutvecklingsaktiviteter:

1. Användning av interaktiva undervisnings- och inlärningsmetoder på dagis.
2. Moderne metoder för tidig utveckling: former, typer, effektivitet.
3. Integrerade aktiviteter för barn i den yngre gruppen: förberedelser och uppförande.

Du kan välja ämne för egenutbildning inom ramen för förskolans läroanst alts årsplan, det rekommenderas även att rådgöra med läroanst altens metodolog. Det är viktigt att frågan är relevant, överensstämmer med dagisets allmänna inriktning.

Arbetsformulär

Självutbildning av lärare i en förskoleläroanst alt (yngre grupp) innebär att arbeta direkt självständigt, med föräldrar, barn och kollegor. Det är viktigt att överväga de föreslagna arbetsformerna. Så lärarens självständiga arbete består av:

• analys av metodlitteratur;
• utbyte av pedagogisk erfarenhet;
• implementering av de teoretiska kunskaperna i praktiken;
• prestandautvärdering;
• formulering av resultat.

I arbetet med föräldrar kan du använda sådana arbetsformer som konsultationer, rundabordssamtal, pedagogiska utbildningar och annat.

Skiljer sig i variation och arbete med barn. Det är möjligt att genomföra aktiviteter på ämnet som läraren väljer direkt under utbildningsprocessen, såväl som när du organiserar fritidsaktiviteter för barn. Det är viktigt att ta hänsyn till elevernas ålder när man planerar lärarens självutbildning i förskolans läroanst alt: den 2:a yngre gruppen är bara ett år eller till och med sex månader äldre än den första, men de äldre eleverna har redan anpassat till dagis, lyckats få en viss mängd kunskaper och färdigheter enligt programmet. Medan 1 juniorgrupp just anpassar sig till nya förhållanden.

Hur man gör en plan: riktlinjer

För att effektivt kunna organisera självutbildningen av en lärare i en förskoleutbildning (1 juniorgrupp och 2 juniorgrupp), bör du effektivisera och tänka över arbetssekvensen:

1. Välj ett ämne.
2. Sätt upp mål och mål.
3. Definiera arbetsformer.
4. Skapa en arbetsplan.
5. Studera teoretiskt material om det valda ämnet.
6. Analysera undervisningserfarenhet.
7. Utveckla praktiska aktiviteter.
8. Omsätt kunskap i praktiken.
9. Presentera resultaten.

Formulering av en lärares självutbildningsplan

Hur ordnar man en lärares självständiga aktivitet? Vi erbjuder följande plan som exempel:

1. Titelsida. Rubriken anges på första sidan: "Självutbildning av pedagogen i förskolans läroanst alt (2:a juniorgrupp)", lärarens namn,utbildning, arbetslivserfarenhet, tjänsteår, kategori och mer.
2. Ämnet, målen och målen för arbetet anges.
3. Bestämma arbetsformerna med föräldrar, barn, lärare.
4. En referenslista håller på att upprättas.
5. Beskriver lärarens specifika praktiska aktiviteter i det valda ämnet, med angivande av datum.
6. Det ackumulerade materialet är investerat: barnhantverk, forskningsresultat, egen metodutveckling och mer.
7. Presentationsformerna för resultaten anges.

Självutbildningsplanen för förskolläraren i den yngre gruppen innebär kreativt arbete, pedagogisk verksamhet samt involvering av föräldrar och andra medlemmar av barnets familj i arbetet.

Formalisering av arbetsresultat

Arbetet med ämnet "Egenutbildning av pedagogen i förskolans läroanst alt" avslutas med en sammanfattning. 1 juniorgrupp kan endast utföra de tilldelade specifika uppgifterna under ledning av en lärare. Medan den 2:a yngre gruppen redan kan visa sitt eget hantverk och självständiga arbete, hjälper läraren att samla in det nödvändiga praktiska materialet. Hur kan man formalisera resultatet av lärarens självutvecklingsarbete? Du kan ansöka om följande formulär:

• tematisk workshop;
• rundt bord;
• pedagogisk mästarklass;
• öppen session;
• kreativt maraton;
• underhållnings- och utbildningsaktiviteter och andra.

Tyvärr inser inte lärare alltid varfördet är nödvändigt att göra upp en plan för förskollärarens egenutbildning i den yngre gruppen. När allt kommer omkring är barn i denna ålderskategori fortfarande väldigt unga, är det möjligt att göra något med dem på ett organiserat sätt, experimentera, använda pedagogiska innovationer och utforska? Faktum är att det inte bara är möjligt, utan också nödvändigt! Eftersom dessa barn är vår moderna generation. Föråldrade utbildningsmetoder som en erfaren lärare känner till kommer helt enkelt att hindra dessa barns utveckling.

I arbetet är det oerhört viktigt att införa pedagogiska innovationer, hänga med i tiden för att utbilda en generation som möter samhällets moderna krav. I vår artikel föreslog vi en ungefärlig plan för en förskollärares egenutbildning (2 juniorgrupp och 1 juniorgrupp), talade om möjliga arbetsformer och organisation av verksamheten. Men en pedagogs arbete är först och främst kreativitet och fantasi. Det är viktigt att närma sig aktiviteten på ett icke-standardiserat, kreativt sätt - först då kommer lärarens arbete att vara effektivt och intressant för barnen.