Talutveckling i förskoleåldern: koncept, funktioner och process

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:16

Utvecklingen av förskolebarns tal anses vara en ganska långdragen och omfattande process. Samtidigt är det väldigt viktigt att leta efter exakt de ämnen som kommer att intressera honom. Med rätt tillvägagångssätt från vuxna kommer barnet med glädje att börja dela med sig av sina känslor, intryck och berättelser.

Förberedande skede

Talutvecklingen i förskoleåldern börjar före ett års ålder. Under perioden från födseln till 12 månader sker bildandet av talapparaten, liksom dess förberedelse för korrekt artikulerat uttal.

Genom att skrika och gråta försöker bebisen förmedla sina behov. Mödrar vet när gråt orsakas av negativa känslor, och när den tvärtom åtföljs av glädje och hälsning.

Kylning sker mellan två och sju månaders ålder. Det anses vara barnets första samtal. Barnet kan redan kombinera vokaler och konsonanter, till exempel "agu", "abu". Det mest otroliga är att man genom kurrandets och intonationens natur kan gissa vilken nationalitet barnet tillhör. När allt kommer omkring en bebis i en sådanålder är redan kännetecknande för att bemästra de känslomässiga särdragen av inhemskt tal.

Nästa språng i talutvecklingen är babblande. Det börjar från den fjärde månaden. Det kan noteras att upprepade stavelser redan blir känslomässiga. Frontlinguala och labiala konsonanter visas till exempel "ma-ma-ma".

Bebisar kan börja säga sina första ord mellan 11 och 12 månaders ålder. Naturligtvis är det extremt korta och enkla ord (am, yum, mamma, ge). Men barnet använder dem med förståelse och ibland till och med ackompanjerar uttalet med gester.

Efter ett års ålder behärskar barn stressade och sista stavelser. Och uttalet av de flesta ord kan redan kallas ganska läsligt och begripligt.

Initi alt språkinlärning

Den huvudsakliga utvecklingen av talet för barn i förskoleåldern faller på perioden från ett till tre år och har ett antal funktioner.

Innan du börjar prata på egen hand lär sig barnet att förstå talet från människorna omkring honom. Det anses norm alt när ett barn vid ett och ett halvt års ålder har flera grundläggande ord i vokabulären, såsom: pappa, mamma, ge, moster, farbror. Föräldrar och nära och kära är förebilder för smulorna i allt. Därför är det mycket viktigt att kommentera allt du gör. Det är redan naturligt för ett barn att förstå allt och komma ihåg viktig information.

Vid cirka 1,5 år gamla kan bebisar inte generalisera ord ännu. Därför kan ordet "yum" betyda inte bara önskan att äta, utan också en begäran om att hålla en sked eller försöka äta.på egen hand. Dessutom tenderar barn i den här åldern att kassera slut. Du har säkert märkt att barnet uttalar vissa ord som om det försöker ignorera vissa stavelser eller bokstäver. Du behöver inte oroa dig för detta, så länge sådana brister anses vara normala. Med tiden kommer barnet att lära sig att uttala ljud och ord korrekt. Under tiden är föräldrarnas uppgift att förklara för barnet hur man gör det rätt.

Processen med talutveckling i förskoleåldern bör åtföljas av frekventa samtal med barnet. Dessutom är det mycket viktigt att använda gester under en berättelse eller förklaring. Det är mycket viktigt för en baby att övervaka ansiktsuttryck, uttal och känslomässig komponent. Peka och namnge objekten i ditt synfält. När du går, prata om naturen, hundar, katter och fåglar som du kan se regelbundet. Sådana händelser kommer inte bara ihåg av barnet, utan ger också betydande hjälp vid utvecklingen av talapparaten.

Efter att ha uppnått två års ålder kan barn lätt urskilja intonationer. Därför är det mycket viktigt när man läser en saga att ändra klangfärgen på rösten. Till exempel talar en björn med basröst, och en mus gnisslar tyst med en tunn röst. Barnen älskar detta rollspel. Dessutom är det lättare för dem att förstå vad som händer i berättelsen.

Utvecklingen av talet hos barn i grundskoleåldern efter två och ett halvt år åtföljs av förmågan att tala i fraser. Vanligtvis består meningar av 2-3 ord. Han behärskar regelbundenhet i koordineringen av olika ord sinsemellan. Kan redan förstå skillnadenmellan singular och plural. Barnet börjar aktivt använda ett visst perceptionssystem, vilket blir den huvudsakliga grunden för övergången till nästa steg av talutveckling.

Från 3 till 7 år

Utvecklingen av sammanhängande tal hos förskolebarn faller på en period av tre år. I den här åldern kan barnet enkelt beskriva ett föremål och till och med bygga en kort beskrivning av en bild i en bok. Under denna tidsperiod är det mycket viktigt för föräldrar att svara på alla frågor av intresse för barnet. Och det kommer att bli många av dem. Dessutom kan du redan nu använda rollspel med leksaker. Sådan interaktion har en positiv effekt på utvecklingen av tal i förskoleåldern.

Vid 4-5 år anses det norm alt när en berättelse eller beskrivning av ett föremål är begriplig inte bara för föräldrar utan även för människor runt omkring dem. Dessutom talar barnet inte bara i meningar utan vet också hur man imiterar olika djurs röster.

Trots att antalet nya fraser och ord ständigt faller på barnet, fördelar och klassificerar han dem enkelt enligt nödvändiga kriterier. Det är så hans ordförråd bildas. Ett barns tal i den här åldern bildas helt enkelt.

Intressant fakta! Som lingvist bestämde K. I. Chukovsky varför barn tenderar att skapa nya speciella barndialekter varje minut. Och det visade sig att barn skapar sådana neologismer inte av en slump. De sorterar ord efter logisk betydelse, efter grammatiska regler. Som ett resultat kan vi höra hur kexbli "bitter" på grund av den semantiska förståelsen av innebörden av ordet "bita". Och en hund med långt hår kan kallas "shaggy" av barn.

Incentive

Funktioner i talutveckling för förskolebarn är direkt beroende av deras miljö. Det är trots allt från släkt och vänner som de lär sig sina första ord. Det är mycket viktigt under denna period att presentera information för barnet med korrekt och tydligt ackompanjemang.

Därför säger experter hur viktigt det är att prata med barnet så ofta och så mycket som möjligt. Det finns ett stort antal vackra böcker med ljusa bilder och barnkort. Tack vare sådana hjälpverktyg är det möjligt att stimulera utvecklingen av tal i förskoleåldern. Alla bilder kan diskuteras med barnet. Det är inte nödvändigt att läsa beskrivningen eller texten bredvid. Låt barnet drömma om. Låt honom berätta vad han ser. Om barnet inte får kontakt, försök att börja först.

Psykologin bakom barns utveckling bekräftar det faktum att tal ständigt är kopplat till barnets finmotorik. Denna slutsats är baserad på vetskapen om att hjärnans tal- och motorcentra finns i närheten. Därför är det mycket viktigt att använda fingerspel under perioden av talutveckling. De mest populära är modellering och fingermålning med hjälp av specialfärger. Inte mindre bra sysselsättning anses vara att sortera ut spannmål, knappar och andra detaljer. Låt ditt barn sortera dem efter färg och storlek.

När det är dags att oroa sig

Utvecklingen av tal i tidig förskoleålder går inte alltid smidigt. Lämplighetsbedömningsmulor kan ställas ut vid ett års ålder. Det är värt att börja oroa sig om barnet i denna ålder inte svarar på ljud och inte kan uttala dem på egen hand. Norm alt bör ett barn vid 12 månaders ålder aktivt använda gester i kommunikationen (vifta med en penna, peka med ett finger etc.).

Med rätt utveckling kan en bebis på 1,5 år lätt imitera djurläten (jau, woof, moo, be, me), och även lätt uppfatta och förstå förfrågningar.

Vid två års ålder bör föräldrar lätt kunna förstå minst hälften av orden deras barn säger.

Och det är vid två års ålder som den psykologiska och pedagogiska kommissionen på förskolans läroanst alt kan diagnostisera ett barn med talutvecklingsförsening. Det är viktigt att förstå att detta inte är en mening, och oftast tas en sådan diagnos bort med 4-5 år. På senare tid accepterades ZRR för att sätta alla tvååriga barn som hade ett ordförråd på mindre än 200 ord. Idag har dessa siffror minskat betydligt. Och det räcker för ett barn i denna ålder att uttala cirka 50 ord, inklusive onomatopoeia och babbla. Och även förmågan att formulera tvåkomponentskonstruktioner vittnar om barns normala utveckling.

Kom ihåg att talutvecklingens roll i förskoleåldern inte är överdriven. Därför är det viktigt att följa de grundläggande reglerna. Kom ihåg att du inte ska lämna TV:n påslagen kontinuerligt i det rum där bebisen tillbringar mest tid. En sådan ljudbakgrund är inte användbar, utan hindrar bara barnet från att utveckla kommunikationsförmåga. Förutom,främmande ljud och buller hindrar barnet från att prata. För istället för att aktivera sitt eget tal måste han vara delaktig i processen att lyssna.

Metoder för utveckling av tal hos förskolebarn

Visuell modellering anses vara ett effektivt sätt att korrigera tal hos barn. Tack vare denna teknik börjar barnet föreställa sig abstrakta fenomen förknippade med ord och ljud. Det är detta tillvägagångssätt som i hög grad underlättar förståelsen av processen för barnet.

Kärnan i detta sätt att utveckla förskolebarns tal är att demonstrera egenskaperna hos föremålet som diskuteras. Anta att en logoped arbetar med ett barn som syftar till att korrigera en kränkning av stavelsekomponenten. För att göra detta kan han involvera barnet i ett spel som kallas "Pyramid". Dess kärna ligger i det faktum att det är nödvändigt att ta reda på i vilken ordning bilderna ska placeras i förhållande till ringarna och göra det i praktiken. Låt oss säga att den nedersta ringen innehåller ord med en stavelse, den mittersta innehåller ord med två stavelser och den tredje ringen innehåller ord med tre stavelser.

Fingermassage

Utvecklingen av tal i förskoleåldern är direkt relaterad till finmotorik. Färgläggning, mosaik och rörande texturerade föremål har en positiv effekt på barnets händer.

Bildandet av en konversationsförmåga utförs under påverkan av motoriska impulser som överförs från fingertopparna. Följaktligen, ju mer barnet är upptaget av att leka med små figurer, desto mer sannolikt är det att han snart kommer att tala bra.

Teater och retorik

Metoder för utveckling av förskolebarns tal bygger på en mängd olika spel. En viktig aspekt i detta fall anses vara avkastningen från barnet. Det vill säga, om barnet inte är intresserad av processen, bör resultatet inte förväntas.

Under spelet, som syftar till att spela sagor, berättelser eller berättelser, utvecklar barnet förmågan att sekventiellt lista händelser, med denna information i åtanke. När barn skriver sina egna manus till dockteater, lär de sig att skapa en berättelse som bygger på handlingen, utläggningen, utvecklingen, klimax och upplösningen. Enligt detta händelseförlopp kan både inledningen och talet byggas upp.

Ett lika attraktivt sätt är att utveckla förskolebarns tal genom återberättande. Det kan vara välkända sagor och berättelser som kan användas som grund för manuset till pjäsen.

När barnen väljer sagor lär sig de förstå ämnena i texter, samt att välja och systematisera det material som presenteras. Dessutom redigerar de aktivt den förvärvade kunskapen med hjälp av sina tillägg. De förmedlar lätt den känslomässiga komponenten i sin hjälte och ändrar rösttonen för var och en av karaktärerna.

Du kan göra en dockteater för ett barn själv, eller så kan du köpa ett färdigt set i en barnbutik. Sådana pedagogiska leksaker utvecklas på grundval av rekommendationer från kända barnpsykologer. Det mest intressanta är fingerkaraktärer. Barnet använder aktivt finmotorik under leken. Talutvecklingbarn i äldre förskoleålder kan få sällskap av en dockteater med leksaker som läggs på händerna, särskilt eftersom många barn vid fem års ålder redan kan läsa på egen hand. Och uppsättningen kompletteras nästan alltid med en bok med ljusa bilder. Berättelserna och sagorna som skrivs i den kan säkert tas som grund för manuset. Naturligtvis skulle det inte vara överflödigt att bjuda in barnet att drömma om och göra sina egna justeringar av manuset. Ge honom möjlighet att reflektera och fatta beslut om vad han skulle rätta till i den här berättelsen.

Logoterapimassage

När föräldrar ställs inför målet att utveckla förskolebarns tal, då används en hel del metoder och metoder. En av de mest populära är logopedmassage. Vanligtvis är en sådan manipulation hos de flesta människor förknippad med en terapeutisk effekt. Men det bör noteras att massage har en direkt effekt på hjärnans aktivitet. Det tonar det centrala nervsystemet och stärker även nervförbindelserna mellan hjärnan och musklerna med blodkärl.

Tekniker har utvecklats som har en positiv effekt på minnet, analyser och tänkande i den mänskliga hjärnan, såväl som på tal.

Ett experiment genomfördes för att utveckla ett sammanhängande tal för barn i äldre förskoleåldern. Under åtta månader genomgick de en speciell massagekurs. Och efter 21 dagar märktes utmärkta förändringar i hjärnaktivitet hos de flesta barn. Barn har fler intressen och hobbyer. Generellt sett visade resultatet av detta experiment en ökning av mentala förmågor med 75%.

Tot alt6 massagekurser genomfördes. Var och en av dem bestod av 10 sessioner och tog inte mer än 10 minuter. Dessutom kommer barnet att kunna upprepa en sådan massage på egen hand med tiden.

Tio regler för att kommunicera med barn i familjen

Medlen för att utveckla förskolebarns tal bygger på enkla nyanser.

Regel 1.

När du pratar med ett barn, svara inte på frågan omedelbart. Låt ditt barn fundera över detta ämne på egen hand. Om detta tillvägagångssätt inte får smulor att agera, dröm sedan om med honom.

Med hjälp av detta läromedel lär sig barnet att tydligt uttrycka sina egna tankar, resonera logiskt och försvara sin synpunkt. Om barnet har svårt att uttrycka sina tankar, ge då små uppmaningar.

Regel 2.

Funktioner i utvecklingen av tal hos förskolebarn kan ibland förknippas med en ovilja att prata. Och oftast föredrar de att kommunicera med gester. I det här fallet måste föräldrar använda tekniken "Jag förstår dig inte". Dessutom bör dess agerande utföras i en provocerande situation.

Oftast är barn för lata för att prata när de ser att deras föräldrar redan förstår dem, och alla deras önskningar uppfylls med en halv gest eller ett ord. Så snart en viktig situation skapas och barnet inte särskilt försöker förmedla den nödvändiga informationen till föräldrarna, måste denna teknik användas. Försök att närma dig processen försiktigt. I inget fall bör du förolämpa eller förödmjuka barnet.

Låt oss fundera på vad vi inte ska göra. Låt oss säga dulägg några äpplen på ett fat. Barnet kommer fram och pekar på frukten. Du börjar fråga barnet: "Vad vill du?". Och låt honom tydligt veta att du inte förstår honom alls. Bebis blir irriterad, börjar gråta eller skrika.

Vad blir resultatet? Från barnets sida ser situationen ut så här: det finns bara äpplen i fatet. Det finns inget annat. Det är klart att barnet vill ha ett äpple. Varför låtsas mamma inte förstå?

Därför, för den korrekta lösningen av situationen, är det nödvändigt att lägga olika frukter i fatet. Och som svar på barnets pekande gest kan du fråga: "Vill du ha en persika? Ja? Inte? Banan? Säg ja eller nej?". Om barnet ändå försöker peka med en gest, låt honom då förstå att du är förvirrad och inte förstår vad han frågar om. Vänta på svar! Sådana situationer är mycket bra för att stimulera utvecklingen av barns tal. Dessutom kommer barnet inte att gråta och göra problem, utan kommer att göra sitt bästa för att förklara vad han vill.

Regel 3.

Det är mycket viktigt att använda talspel. Låt oss jämföra liknande saker. Fråga till exempel ditt barn om skillnaden mellan dina saker. Det kan vara färg, närvaron av lås, knappar, dragkedjor och andra saker. Barn är mycket intresserade av sådana detaljer, och de diskuterar dem gärna.

På gatan kan du be barnet hitta en liten röd blomma, ett lågt träd och så vidare. Under promenaden kommer barnet att fokusera på små saker och prata om dem och därigenom utveckla talet.

Gurmma med leksaker. Det är nödvändigt att placera flera djur, dockor etc. på golvet.e. Be barnet att vända sig bort och förklara att nu ska du gömma leksaken. Poängen är att barnet måste berätta vilken leksak som saknas.

Bra roligt för utvecklingen av vardagstal - diminutiva namn. På vägen eller på en promenad bör du bjuda in barnet att ringa allt som han ser kärleksfullt. Till exempel är en butik en butik, en katt är en kattunge, solen är solen, etc.

För att lära sig färger kan barnet stimuleras. Köp små godis för barn i en mängd olika färger. Och bjud in barnet att gissa nyansen, och för rätt svar kan du äta det gissade godiset.

När man undervisar barn är deras intresse väldigt viktigt. Annars, om de inte är involverade i processen, kommer alla ansträngningar att vara förgäves.

Regel 4.

Utvecklingen av sammanhållet tal i förskoleåldern kräver hög aktivitet från både barnet och vuxen. Om vi vill utveckla barnets tal, bör han främst tala, och inte föräldrarna. För en av dina meningar ska det vara fem från barnets sida. Om en mamma eller en dagislärare pratar fem gånger mer under ett samtal, utvecklas talet för vuxna, inte barn.

Det är viktigt att förstå att utveckling bara sker i praktiken. Det är därför dessa aktiviteter är så viktiga. Försök att välja sådana uppgifter för barnet som kräver det mest detaljerade svaret och resonemang, samt upprätthålla en personlig åsikt.

Det är nödvändigt att ställa frågor om barnets intressen så att han kan förklara i detalj varför han gillar just den här sakenårstid, djur etc. Eller visa bilden och be barnet beskriva vad det ser på bilden.

Många barn börjar lära sig rim från tidig ålder, och de gillar verkligen den här aktiviteten. Genom att träna upp minnet på detta sätt bygger spädbarn upp sitt ordförråd mycket snabbare.

Regel 5.

Utvecklingen av sammanhängande tal hos förskolebarn bör bygga på ett vackert, begripligt, tydligt och logiskt uttal. När du pratar med ett barn måste du därför observera rätt intonation, tala långsamt och pausa så att barnet får möjlighet att kommentera något om detta ämne.

Sökandet efter nya metoder för att lära ut tal är helt enkelt nödvändigt. Kvaliteten på barnets tal beror på föräldrarna. Försök därför hitta ett kommunikationssystem som passar ditt barn vad gäller ålder och temperament. Och fantastiska resultat låter dig inte vänta.

Många föräldrar erkänner att efter att de ändrade takten i samtalet till långsam, men samtidigt känslomässig, blev barnen mer involverade i kommunikationsprocessen. Till en början kommer det att vara svårt att prata i lugn takt, men efter några dagar kommer detta tillvägagångssätt att bli vanligt. Och barnet kommer att märka att samtalet är fokuserat på honom och de vill höra hans åsikt. Barnen, som mestadels var tysta, börjar aktivt prata och kommentera vad som händer.

Regel 6.

Uppgifterna med utvecklingen av förskolebarns tal från föräldrars sida är att ständigt förklara och kommentera vad som händer. Börja prata om miljönvärld, natur, föremål kan vara från de första dagarna av en babys liv. Genom att göra det berikar du ditt barns ordförråd och förbereder grunden för utvecklingen av talet.

Med äldre barn kan du använda spelen som ingår i konversationskomponenten.

Regel 7.

När du undervisar ett barn, glöm inte att det finns självutbildning. Utvecklingen av förskolebarns tal bör innefatta kunskap som barnet kommer att upptäcka självständigt.

Föräldrar är inneboende i utbildningsprocessen med barnet enligt principen om memorering. Om du kräver att ditt barn kommer ihåg saker som "Det här är en buss, kom ihåg! Och det här är en bil, det här är en spårvagn, och det här är ett tåg!", Då använder du inte hans intellektuella potential. Den kommer helt enkelt ihåg ett ord, en fras eller en bild i en bild. Därför, om du visar honom en leksaksbil hemma och sedan en bil på gatan och frågar honom: "Är det här en transport?", kommer han troligen att bli förvirrad. När allt kommer omkring kom ungen bara ihåg namnen, men han förstod helt enkelt inte betydelsen av föremål och tecken.

Så börja använda skillnadsspel från tidig ålder. Låt barnet lära sig att resonera. Lägg några föremål framför honom och fråga hur de är lika och hur de är olika. Oftast brukar barn från 2 år som kan färger svara på frågor om skillnader baserat på information om ämnets nyans. Till exempel: "Vilket äpple?", Först och främst bör svaret vara: "Rött". Därför är det i en sådan situation viktigt att ställa ledande frågor. Äpplet är trots allt fortfarande saftigt, sött och runt.

Regel 8.

Talutvecklingmellanförskoleåldern bör åtföljas av att skriva brev. Bjud in ditt barn att spela en lek, till exempel, skriv ett brev till jultomten eller din favorit sagofigur. Förklara för honom att han kommer att diktera texten, så skriver du ner den. Och sedan skickar du den till hans favoritvän. Med detta tillvägagångssätt har barnet en känsla av paus, och han börjar fundera på vad och hur han ska skriva. I ett sådant spel är syntaxen av tal utmärkt utvecklad, tack vare vilken barnet lär sig att bygga meningar logiskt och välja ord i enlighet med betydelsen.

Om du märker att barnet inte kan börja bygga text på egen hand, bjud in honom att skriva om vad han gjorde igår, eller om sina favorithobbyer.

Om barnet upprepar samma ord flera gånger när han dikterar, förklara då för honom att detta kommer att göra texten ful, så det ofta upprepade ordet bör bytas ut.

Regel 9.

Utvecklingen av tal i äldre förskoleåldern kan baseras på miniföreställningar. På födelsedagen eller till nyår kan killarna memorera sina roller och uppträda. Sådana klasser ger inte bara impulser till utvecklingen av tal, utan stimulerar också den kreativa komponenten.

Regel 10.

Bygg inte klasser med ett barn enbart på välkända metoder som syftar till att utveckla talet. Varje mamma känner sin bebis bäst av alla, så hon kan självständigt hitta på spel åt honom.

Medel för förskolans talutvecklingålder lämnar utrymme för spontanitet. De flesta mammor bekräftar det faktum att de bästa teknikerna finns i processen att leka med ett barn. De beror oftast på vad barnet är intresserad av eller förs bort.