Identifiering och utveckling av begåvade barn. Begåvade barns problem. Skola för begåvade barn. Begåvade barn är

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:16

Varje person kan anses vara begåvad på något sätt. Och om han lyckas eller inte, beror till stor del på om hans talang kommer att visas och uppmärksammas i barndomen, och om barnet kommer att få möjlighet att förverkliga sin talang. Att identifiera begåvade barn är en mödosam och svår uppgift. Begåvade barn är barn som visar höga mentala böjelser från tidig ålder och som sticker ut bland sina kamrater med enastående intelligens.

Vem ska anses vara begåvad och vilka kriterier ska följas, med tanke på att det eller det barnet är bäst kapabelt? Hur missar man inte talangen? Hur avslöjar man den dolda potentialen hos ett barn som ligger före sina kamrater i sin utvecklingsnivå och hur man organiserar arbetet med sådana barn?

För- och nackdelar med att vara begåvad

Begåvning har en positiv och en negativ sida. Styrkor inkluderar utmärkta verbala färdigheter, känslomässig stabilitet, kreativitet, variation av intressen, bra minne, stark personlighet och abstrakt tänkande.barn. Negativa egenskaper inkluderar diktatoriska böjelser, överdrivna krav på sig själv och andra, fluktuationer i intressen, olika snabbhet att skriva och tänka jämfört med jämnåriga, dålig fysisk kondition.

För att bekräfta begåvning är det nödvändigt att samla in fullständig information om barnet från föräldrar, pedagoger och lärare. Efter att ha samlat in all data och klarat olika tester är det möjligt att dra slutsatser om närvaron av talanger och förmågor baserat på denna information. Det är viktigt att inte tappa ett sådant barn ur sikte och försöka utbilda och utbilda på ett sådant sätt att det kommer att gynna det samhälle som han växte upp i ytterligare. Men hur paradox alt det än låter så är det ett begåvat barn som ger lärare svårigheter att undervisa barnteamet.

Begåvning klassificeras efter aktiviteter och är enligt följande:

• Intellektuell. Barn visar ökad nyfikenhet och intelligens.
• Kreativt. Uttryckt i originaliteten i att tänka, generera idéer och lösningar.
• Akademiskt. Det visar sig i framgångsrika studier av enskilda ämnen. Men samtidigt kännetecknas den av selektiviteten i barnets intressen.
• Konstnärligt och estetiskt. Reflektion av talang inom musik, litteratur och kreativitet.
• Soci alt. Lätt att knyta kontakter och sällskap.
• Sportigt. Det kännetecknas av förmågan att kontrollera sina rörelser och kontrollera kroppens koordination.

Skola för begåvade barn:uppgifter och mål

En av prioriteringarna för den allmänna utbildningsskolan är valet och utbildningen av begåvade elever, samt utveckling och hjälp med att förverkliga deras förmågor. Pedagogiskt arbete bedrivs bland elever i samarbete med föräldrar i skolan. Det innefattar att hålla seminarier och kurser som syftar till att ge information om dugliga elevers utbildning och fostran. Målet för skolan är bildandet av moderna idéer om identifiering och utvecklingsstadier av begåvning.

I vårt land, som ett komplement till den allmänna utbildningsprocessen, finns det lyceum, gymnastiksalar och specialiserade center där begåvade barn studerar. Dessa utbildningsinstitutioner driver och uppdaterar innovativa program som syftar till att förbättra effektiviteten i arbetet med begåvade ungdomar. Därför, om ett begåvat barn växer upp i en familj, måste man se till att kompetent och harmoniskt utveckla sina talanger med hjälp av speciellt skapade program, oavsett om det är musikaliskt, konstnärligt eller annat.

Men det händer också att läraren ofta misslyckas med att lägga märke till det unika hos eleven eller inte känner till hans förmågor. Det finns lärare som är likgiltiga för ovanliga barn och inte försöker stimulera deras förmågor på något sätt.

Typiska problem för begåvade barn

Vanliga problem för begåvade barn är:

1. Svårigheter att hitta likasinnade.
2. Försöker passa in i dina kamrater och försöker vara som dem.
3. Tvingat deltagande igemensamma aktiviteter med klasskamrater som verkar tråkiga och ointressanta.
4. Svårigheter att lära sig i en skola där det inte finns något arbete för att stimulera utvecklingen av intellektuella förmågor.
5. Ökat intresse för problemen med världens struktur och människans roll.
6. Behovet av vuxen uppmärksamhet.

Läraren kan inte alltid förstå och identifiera ett begåvat barn bland elever och ge en positiv bedömning av hans förmågor och prestationer. Och psykologer har inte lämpliga metoder och rekommendationer för att diagnostisera barns intelligens. Standardiserade tester visar inte hela bilden, och de kan inte avslöja individuella personlighetsdrag.

Svårigheten ligger också i att barnet känner sin annanhet, uppfattar det som något onorm alt och börjar dölja sina förmågor för främlingar. Forskning bekräftar att högbegåvade barn ständigt befinner sig i social isolering på grund av bristen på barn som är lika i hans sinne. Ett sådant barn behöver kamrater, inte efter ålder, utan efter graden av utveckling av sitt intellekt.

Pedagogiskt stöd för begåvade barn

Skolan, lärare och psykologer står inför uppgiften att stödja begåvade och kapabla barn. För att arbeta med denna kategori elever bör skolan fokusera på följande:

1. Individuell träning.
2. Skapa förutsättningar som lämpar sig för framgångsrik utveckling av en kapabel student.
3. Ge maximala möjligheter för talangutveckling.
4. Begåvade barn är den där speciella kontingentensom kan anses vara en nationalklenod. Därför krävs särskilda stödåtgärder, både materiella och moraliska. För den här kategorin elever är det nödvändigt att skapa alla förutsättningar i skolorna så att barn kan förbättras i enlighet med deras intressen.

Om vi tar hänsyn till procenten, så finns det mycket fler begåvade barn än begåvade vuxna. Detta förklaras av det faktum att utan hjälp av professionella och deras deltagande, när de växer upp, blir barn vanliga människor.

Ett särskilt barn bör stå i centrum för särskilda sociala och pedagogiska program, eftersom nationens välstånd är direkt relaterat till begåvade ungdomar. Ju tidigare du börjar utveckla förmågor, desto högre är sannolikheten för ytterligare avslöjande och förbättring. Att hjälpa begåvade barn bygger på följande postulat:

1. Bygga förtroende för framgång genom privat praktik.
2. I en mer djupgående studie av skolämnen i valfria och tilläggsklasser.
3. Involvera ditt barn i forskningsaktiviteter.
4. Deltagande i olympiader, tävlingar, frågesporter och brainstormingsessioner.
5. Nära samarbete med andra skolor och institutioner.
6. Belöning och uppmuntran av begåvade elever, publikationer i media.

Svårigheter att lära sig och kommunicera med klasskamrater

Den gemensamma aktiviteten för en psykolog och en lärare i skolan syftar till att utveckla begåvade barn, deras kognitiva aktivitet, kreativitet och originellt tänkande. Läraren planerar sina aktiviteter medinkludering i den pedagogiska planen av kurser om arbete med sådana barn. Och, om möjligt, bildandet av en specialiserad klass, med hänsyn till egenskaperna hos begåvade barn.

Ett begåvat barn i klassrummet är alltid nyfiket, uppmärksamt, visar uthållighet och uthållighet för att nå sina mål. Han har en rik fantasi och en stor lust att lära. Tillsammans med positiva egenskaper finns det en oförmåga att acceptera andra barns synpunkter. En formell inställning till lärande uttrycks också. Dessutom är en begåvad elev fysiskt bakom sina klasskamrater och försöker aldrig försvara sin åsikt i ett argument.

Ett begåvat barn har sådana karaktärsdrag som inte bidrar till att etablera kontakt med klasskamrater. Med sin egen uppfattning om humor gör de ofta narr av klasskamrater, gör narr av deras svagheter och misstag. Samtidigt reagerar de själva smärtsamt på kritik som riktas till dem. De är ohämmade, vet inte hur de ska ge efter och kontrollera sitt beteende. Som ett resultat framträder följande bild: intellektet utvecklas före schemat, och den personliga och sociala sfären motsvarar den biologiska åldern, därför släpar det efter i sin utveckling. Det är härifrån alla problem med begåvade barn kommer ifrån.

Ett kapabelt barn strävar efter att alltid vara i rampljuset, att bara få beröm och uppskattning för sina förmågor. Samtidigt, att göra misstag eller inte möta beröm från läraren, kan han bli förolämpad och nyckfull. För att hjälpa ett barn att utvecklas ordentligt i en kamratgrupp är det viktigt att förståinslag i socialisering av sådana barn. Och att utföra arbete som syftar till att utveckla sina positiva kommunikationsförmåga med klasskamrater.

Bedömning av duktiga barns beteende

Psykologi föreslår att man ska tillämpa flera grundläggande principer som syftar till att följa begåvade barn. I det här fallet är det nödvändigt att baseras på en korrekt bedömning av barnets beteende och hans aktiviteter. Det är tillrådligt att använda många olika metoder och tekniker:

1. Använder en mängd olika babyövervaknings alternativ.
2. Underhålla och skapa en databas med begåvade studenter.
3. Diagnostisk utbildning.
4. Inkludering i undervisningslektioner på specialprogram.
5. Koppla ditt barn till individuella spel och aktiviteter.
6. Implementering av olika intellektuella spel, olympiader, tävlingar, tävlingar, matcher och festivaler.
7. Organisation av specialiserade läger, samt att skicka barn för att delta i vetenskapliga, miljömässiga, lokalhistoriska expeditioner.
8. Prestandabedömning av barnets beteende av föräldrar och lärare.
9. Utvärdering av barnets aktiviteter av professionella.

Du bör inte sätta upp ett mål och omedelbart fixa förekomsten av begåvning hos ett barn. Identifieringen av förmågor måste uteslutande förknippas med uppgifterna för deras utbildning, uppfostran och tillhandahållande av psykologisk hjälp och stöd till lärare.

Gåva eller straff?

Det är allmänt accepterat att ett barn som ligger före sina kamrater i utvecklingen, som har en mer utvecklad för sinåldras med sinnet, kommer inte att uppleva svårigheter, problem i studierna, han är avsedd för en lovande framtid och en värdig plats i solen. I själva verket möter smarta barn stora svårigheter i skolan, hemma och möjliga tragedier i tonåren.

Många familjer tror att begåvade barn är en gåva som måste användas till fullo, eftersom den lovar god utdelning i framtiden. Föräldrar beundrar framgången för sitt barn och visar sina förmågor för släktingar och vänner. Barnet kommer definitivt att fånga beundran för sina prestationer, komma ihåg och kommer att vänta på ständigt godkännande från vuxna. Föräldrar misstänker inte att de genom att göra detta bara underblåser sitt barns fåfänga. Och han, som har en överskattad självkänsla, kommer inte att kunna hitta en gemensam grund med sina kamrater. Oförmågan att anpassa sig och kommunicera med vanliga barn kan förvandlas till sorg och sorg för en växande person.

Utbildningen av begåvade barn är uppbyggd på ett sådant sätt att man tar fram styrkor och svagheter så mycket som möjligt. När man sammanställer ett individuellt träningsprogram är nära samspel med familjen nödvändigt - då kommer utbildning att ha en positiv trend.

Specificitet av begåvade barn

Varje barn är individuellt, men med alla olika manifestationer av karaktärsdrag sticker ett smart barn omedelbart ut i den allmänna massan av kamrater, inte bara med sitt beteende, utan också med kommunikation med vuxna, en obeveklig önskan om kunskap.

Psykologer identifierar några förutsättningar för att arbeta med begåvade barn, kunskap om vilkahjälper till att bygga upp utbildningsprocessen på rätt sätt. I allmänhet är begåvade barn de som har följande egenskaper:

1. Nyfikenhet och lust att visa upp sig.
2. Tidig mental utveckling, ärlighet, öppenhet, allvar.
3. Uthållighet, vilja och strävan efter höga prestationer.
4. Passion för det du gör, bra minne och energi.
5. Demonstration av oberoende, men också ensamhet på jobbet.
6. Samgänglighet och förmågan att snabbt etablera kontakt inte bara med barn utan även med vuxna.
7. Stor kunskapsförråd.
8. Förtroende och lugn i alla situationer.

Primärskolan som början på personlighetsbildning

Ett barn som har fått grunderna för utbildning i en förskoleinstitution och av sina föräldrar avslöjas helt i skolan. Grundutbildning är en period av att lära sig nya saker, ackumulera och assimilera kunskap. Därför står läraren inför en sådan uppgift som utvecklingen av varje personlighet och identifieringen av begåvade barn. Att det finns begåvade barn i grundskolan blir tydligt redan i början av pedagogisk verksamhet. De visar sin identitet, fattar sina egna beslut och bygger upp sitt beteende.

Puberteten för med sig vissa problem i en tonårings liv. Om en kapabel elev i grundskolan misslyckades med att etablera kommunikation med klasskamrater, blir ett sådant barn ett utstött i mitten och sedan på högstadiet. Barn upphör att vara intresserade av honom och betraktar honom som arrogant och arrogant. Klasskamraternas attityd kan utvecklas till ett psykologiskt problem och påverkabarnets senare liv. Han kan bli tillbakadragen och stängd för andra. Hur ska man bete sig i början av skollivet? Svaret ligger på ytan. Du bör inte dölja dina förmågor, men det är inte meningsfullt att ständigt marknadsföra dem heller.

Identifiering av individuella förmågor

För att förstå att ett visst barn är begåvad är det nödvändigt att noggrant analysera elevens speciella framgångar och prestationer. Detta sker genom att observera klassen, studera psykologiska egenskaper, minne och logiskt tänkande. Samt en metod för att identifiera kapabla barn genom fritids- och pedagogiskt arbete. I skolor är det nödvändigt att skapa en databas där uppgifter om kapabla och begåvade barn kommer att föras in. Det är tillrådligt att diagnostisera barnets förmågor av en psykolog.

Undervisa begåvade barn – tillgodose deras behov av kunskap

När ett barn med extraordinära förmågor börjar visa sig ställs läraren inför frågan om hur och vad man ska lära ut för att främja utvecklingen av elevens förmågor. Program utformade för begåvade barn bör skilja sig från konventionella undervisningsmetoder. Helst borde utbildningen för dessa barn skräddarsys efter deras behov. Och det är önskvärt att en skola för begåvade barn fungerar. Talangfulla elever har egenskaper att tänka på:

• Förmågan att snabbt ta till sig innebörden av begrepp, bestämmelser och principer. Och detta kräver ytterligare material att studera.
• Behovet att fokusera påproblem som väckte intresse och en önskan att förstå dem.
• Förmågan att lägga märke till, resonera och lägga fram dina egna förklaringar.
• Oro och oro över att vara annorlunda än jämnåriga.

Psykologer noterar bristen på känslomässig balans hos ett begåvat barn. Han är otålig, impulsiv, sårbar och han kännetecknas av överdriven rädsla och ångest. Det finns två olika synpunkter på utbildning av barn med uttalade förmågor. Enligt en är det nödvändigt att utrusta specialklasser eller utbildningsinstitutioner. En annan synpunkt tyder på att begåvade barn måste lära sig och bygga relationer med vanliga elever, annars lär de sig inte leva bland vanliga människor, arbeta och kommunicera med dem.

En tidig manifestation av originalitet

Psykologi delar in begåvning i två typer. Det kan vara tidigt, sent och beror direkt på barnets psyke och åldersperioden när hon visade sig. Det är känt att tidig upptäckt av några talanger hos ett barn ofta inte leder till hög prestation vid en högre ålder. Dessutom betyder frånvaron av några manifestationer av talang eller talang hos ett förskolebarn att barnet då inte kommer att visa sig som en begåvad person.

Ett exempel på tidig begåvning är lysande framgång i en typ av aktivitet: musik, teckning eller sång. Intellektuella barn, som har en hög grad av mental utveckling, skiljer sig åt. De kännetecknas av tidig framgång i läsning, skrivning och räkning. Dessa barn har ett ihärdigt minne, observation,snabb intelligens och vilja att kommunicera.

Det noteras att tidig talang visar sig i konst, särskilt i musik, och senare i teckning. Begåvade barn i förskolan visar snabb assimilering av information, känner viljan att skapa och utforska världen omkring dem.

Feltaget hos föräldrar som förstår sitt eget barns unika förmågor är att ständigt prata med honom om hans olikhet och exklusivitet och höja honom över resten av barnen. På grund av denna uppväxt beter sig barn på dagis isär. De drar sig undan från andra bebisar och är inte intresserade av att leka tillsammans.

Kommunikation av barnet med sina kamrater är en viktig faktor i hans utveckling. Av detta följer slutsatsen att ju mer välmående ett begåvat barn har ett förhållande till barnen omkring honom, desto mer fullt ut kommer han att vilja och kunna förverkliga sina förmågor. För att anpassa ett barn i samhället bör man veta vad som leder till problem med att knyta kontakter. Orsakerna är indelade i tre grupper:

1. Beteendenormer dikterade av samhället och kulturen.
2. Uppblåsta förväntningar och ambitioner hos föräldrar.
3. Barnets personlighet.

Hur organiserar man utvecklingen av begåvade barn?

Aktiviteter för att organisera arbete med begåvade barn är strukturerade enligt följande:

• Individuell bedömning av kreativa förmågor och förmågor av läraren.
• Analys av elevernas framgångar och prestationer.
• Identifiering av barnets preferenser, intressen och egenskaper.
• Stödja begåvade killar i deras självförverkligande.
• Rättelseprogram och planer för att arbeta med begåvade barn.
• Inkludering av komplexa uppgifter och kontroll över deltagande i tävlingar på olika nivåer.
• Uppmuntran med diplom, diplom och priser.

Lärarna arbetar med begåvade barn och bör ta hänsyn till varje barns intressen och fokusera på personliga egenskaper, hjälpa till att lösa problem och ta del av deras öde.

Det finsliga med att arbeta med begåvade barn: stöd i skolan och i familjen

För att ett barn ska känna vuxnas stöd och omsorg är det nödvändigt att genomföra gruppklasser med begåvade barn, valfria och ämnescirklar i skolor. Och även för att locka barn att delta i tävlingar och olympiader.

Länge ansågs begåvning vara separat från social och pedagogisk praktik. Inriktad på den genomsnittliga nivån är den allmänna skolan inte lämplig för de elever som skiljer sig från sina klasskamrater i sina förmågor. Därför är hon inte alltid redo att hjälpa begåvade barn att utvecklas och förverkliga sin fulla potential.

Under tiden kan en begåvad person göra ett stort bidrag till samhällets utveckling. Att lämna talanger åt slumpen är varje stats misstag. Och som ett resultat vill jag tillägga att arbetet med begåvade barn är en konstant, komplex process som kräver uppmärksamhet. Det kräver ny kunskap, flexibilitet, personlig utveckling och nära samarbete med föräldrar från lärare och pedagoger.