Vem är Maria Montessori? Montessorimetoden i utbildning

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:16

Maria Montessoris filosofi och utveckling har varit över hundra år gammal, men metoden för hennes arbete förlorar inte sin relevans än i dag. Det pedagogiska systemets effektivitet bekräftas av resultaten av vetenskaplig forskning. Trädgårdar och skolor som arbetar enligt detta system finns över hela världen. Elever på institutioner överraskar med sina intellektuella och kreativa förmågor, samt goda uppföranden.

Montessoripedagogik är en metod för att fostra barn som bygger på tillit, frihet och möjligheten att uttrycka sig. Det pedagogiska systemets nyckelbudskap är: "Hjälp mig att göra det själv."

Först alltid och överallt

Maria Montessori föddes den 31 augusti 1870 i Chiaravalle, Italien. I familjen var hon det enda och högt älskade barnet. Marias far, Alessandro Montessori, kom från en familj av italiensk adel. Mamma hette Renilda. Som flicka bar hon efternamnet Stoppani - en gammal familj, vars representanter var mycket utbildade människor. Mors bror, AntonioStopani, för sitt stora bidrag till vetenskapen, belönades med ett monument i Milano. Vid den tiden var Renilda en ganska utbildad dam, men tyvärr var hon avsedd för ödet för härdens vårdare och inte mer. Hela sitt liv hjälpte hon sin dotter så mycket hon kunde, försökte investera i sin kärlek till kunskap och självständighet.

När Maria var 12 år gammal flyttade hennes familj till Rom för att flickan skulle få möjlighet att få en bättre utbildning. Hon var särskilt bra på naturvetenskap och matematik. Trots alla hinder gick den målmedvetna flickan in i den tekniska skolan för pojkar, och senare - den medicinska fakulteten vid universitetet i Rom. Efter examen blir hon den första kvinnliga internläkaren och kirurgen i Italien.

Smart, aktivistisk och helt enkelt vacker

Under sina studentår kämpade Maria aktivt för kvinnors rättigheter. Hon valdes till delegat till den internationella kvinnokongressen som hölls i Berlin. Flickan visste hur man fick folk att lyssna och höra, hon var utmärkt på att tala. Trots allt detta såg hon alltid bra ut och hon hade många fans.

Personlig tragedi

1896 började hon arbeta som assistent på universitetssjukhuset i Rom under Santi de Santes överinseende. Där träffade hon sin älskare Giuseppe Montesano. Italienarens personliga liv fungerade inte. Hon fick göra ett svårt val mellan känslor och vetenskap. Hon valde den andra. När jag insåg att jag var gravid, då, rädd av fördömandet av den katolska miljön, bestämde jag mig direkt efter förlossningen att skicka barnet med en barnflicka till bynnära Rom. Det finns en myt att Maria lämnade sin son för att ta hand om andras barn, men det är faktiskt inte så.

De flesta av barnen på den tiden uppfostrades av lärare, och italienarna gjorde inget som stred mot traditionen. Den enda skillnaden var att barnet bodde hos värdfamiljen. Maria spenderade mer tid med sin son på helgerna än dåtidens genomsnittliga mamma. Montessori introducerade sin son till samhället först när han var 15 år gammal. Mario hjälpte och stöttade sin mor hela livet, blev hennes efterträdare och gjorde efter hennes död ett enormt bidrag till M. Montessoris pedagogiska metod.

Arbeta med barn

På kliniken, hennes första möte med barnen som hade funktionshinder. På den tiden behandlades inte sådana barn och lärde sig ingenting, de ansågs helt enkelt vara idioter och de försökte skydda samhället från dem. Efter att ha ätit kröp barnen på det bara golvet och samlade brödsmulor och spottade sedan bollar från det. Situationen där sjuka barn befann sig dygnet runt bidrog inte till utvecklingen och uppmuntrade dem inte till nyttiga aktiviteter. Maria tittade länge på dem och drog slutsatser, vilket blev startskottet för uppkomsten av det pedagogiska systemet som skapats av Montessori.

Kynen i metoden var att ge barn, både sjuka och friska, en utvecklande miljö. Smulorna behöver ges ett utrymme där all världens kunskap är koncentrerad. För tydlighetens skull presenteras de genom standarderna för mänsklighetens huvudsakliga prestationer. Varje barnmåste gå vägen till den civiliserade världen i förskoleåldern. Det Montessoripedagogiska systemet byggs upp beroende på behoven (känsliga perioder) i barnets utveckling.

Känsliga perioder

Barns utveckling enligt Montessorimetoden sker i enlighet med de tidsintervall där barn enkelt och naturligt förstår vissa färdigheter och kunskaper. Detta är kärnan i den känsliga perioden. Dess egenhet är att det händer en gång i livet och går över oåterkalleligt, oavsett om barnet hunnit använda det eller inte. Till exempel, mellan 0 och 6 år, sker sensorisk utveckling och talbildning. Social kompetens uppstår och är fast i perioden från 2 till 6 år. Det är nödvändigt att vänja barnet vid renlighet och beställa upp till 3 år.

Andra känsliga perioder kan hittas i den italienska lärare-innovatörens skrifter. Föräldrar och lärare kan inte påverka förekomsten och varaktigheten av sådana perioder. Däremot måste de skapa en miljö av didaktiskt material för barnet, eller den så kallade zonen för proximal utveckling.

Vuxnas värld är jättarnas land för barn

Montessori-pedagogen introducerade först teorin att barn är obekväma med att leva i de vuxnas värld. Varje barn känner sig som en dvärg i landet Gulliver. Vår värld är ett komplett kaos för ett barn, där en liten person inte har några rättigheter och personligt bekvämt utrymme. Vuxna jättar är ofta grymma, orättvisa och otåliga. Straff kan följa ett enkelt förbiseende, till exempel en trasig vas, men barnet bara studerarvärlden runt och har rätt att göra misstag.

Läraren ville förmedla till föräldrar och lärare att barn inte är leksaker i deras händer. Deras intressen och behov måste beaktas. För att uppfostra ett barn måste du känna honom, och för att förstå barnet bör du observera honom. Och detta är endast möjligt med barnet som fick frihet. Efter att ha satt ett barn vid ett skrivbord, kommer du inte att se något annat än en snabb förlust av intresse. Det är möjligt att observera hur en personlighet yttrar sig endast när barnet verkligen brinner för något.

Disciplin och frihet på samma gång

Under begreppet frihet i den italienska lärarens verk bör man inte förstå tillåtelse, utan barnets oberoende av en vuxens vilja. Och detta kan uppnås genom att lära barn att tjäna sig själva och lära sig nya saker utan hjälp av äldre.

Maria Montessori Metod kortfattat:

• Varje barn väljer sin egen aktivitet. Barnet lär sig att lyssna på sitt inre "jag", för att förstå vad som är intressant för honom just i detta ögonblick.
• Minimerar vuxens hjälp. Hon bör endast vara närvarande i de fall där barnet själv ber om det. Oberoende gör ett barn mer självsäkert i sina förmågor, lär honom att på ett adekvat sätt utvärdera personliga prestationer.
• Barn växer upp och lär sig i en särskilt organiserad miljö. Didaktiskt material ska vara fritt tillgängligt för alla barn. Det finns regler som alla måste följa.
• Undervisning av barn i olika åldrar i samma grupp. Det är bra för både äldre barn ochför de yngre. De små följer de äldre, och de stora barnen hjälper de små.
• Läromaterialet är utformat så att barnet kan hitta och rätta till sina egna misstag.
• Det finns inga bästa och sämsta elever. Ett barns prestationer kan bara jämföras med tidigare resultat.

Oavsett om Montessorimetoden används hemma eller på utbildningsinstitutioner är reglerna desamma överallt:

• Har jobbat - städa efter dig.
• Arbetet med materialet sker på en individuell matta.
• Du kan inte göra ljud i klassrummet, vi rör oss tyst. Barn lär sig omedelbart att flytta stolar tyst.
• Respekten om respektfull samexistens: Din frihet slutar där någon annans personliga utrymme börjar.

Nackdelar med systemet

Anhängare av det pedagogiska systemet noterade de stora fördelarna som Montessorimetoden ger. Recensioner om fallgropar kan hittas mycket mindre ofta.

Barndom utan saga. Dr Montessori trodde att sagor förvränger idén om verkligheten. När allt kommer omkring kan Kolobok inte fly, och djur kan inte tala mänskligt språk. Systemet däremot fokuserar på logik och rationalitet, utvecklar vänster hjärnhalva så att barnet kan dra slutsatser, fatta beslut och ta ansvar för handlingar. Tekniken förbjuder inte att läsa böcker, men den rekommenderar att man prioriterar berättelser med riktiga intriger.

Inga förbud. Utbildning enligt Montessorimetoden ger inga förbud och straff. På en dagis eller skola får ett barn inte lyssna på läraren, äta från andras tallrikar, gå runt på kontoret under lektionen, springa längs korridoren. Läraren har inte rätt att kommentera honom, eftersom barnet själv måste förstå att röran är dålig, att du inte kan förolämpa andra barn. Läraren kan bara observera vad som händer. Inhemska psykologer rekommenderar inte att man använder Montessorimetoden före skolan. Förskoleundervisningen i vårt land bör innehålla begreppet lydnad. Efter examen från dagis, enligt ett innovativt program, tas barn motvilligt till en skola med ett klassiskt utbildningssystem. Framtida skolbarn rekommenderas att "omskola" på ett vanligt dagis, eftersom en elev kanske helt enkelt inte sitter igenom lektionen. Han misstänker inte att han behöver lyssna på läraren.

Space zoning

Dr. Montessori gjorde ett stort bidrag till barnuppfostran. Metoden hon utvecklade går ut på att dela upp rummet där barnen är engagerade i zoner. Det finns bara fem av dem. Barnet väljer självständigt en zon för klasser och tillbringar så mycket tid som han vill i den.

• Praktisk aktivitetsområde. Här finns husgeråd som vuxna sysslar med varje dag. Ett barn under överinseende av en lärare kan vattna blommorna, tvätta, stryka med ett riktigt strykjärn, sy. Utbildning enligt Montessorimetoden ger självbetjäning. Avdelningarna turas om att duka, städa efter middagen, diska och torka av disken.
• Sensoriskt område. Här finns material som lär dig att identifieraföremålets egenskaper: färg, form, storlek, vikt.
• Språkzon. Här finns ett didaktiskt material för undervisning i skrivande och läsning.
• Mathematics zone. Här studerar ungen siffror, antalet objekt, räkning, matematiska exempel. Arbete pågår med det "gyllene materialet".
• Rymdzon. Här finns kartor, jordglober, material för att studera väderfenomen och allt som introducerar barn till omvärlden.

Lektioner för förskolebarn som använder Montessorimetoden består av att arbeta med vissa material. Låt oss ta en titt på dem.

Sensorisk utveckling:

• Ram med spännen. Den har krokar, knappar, dragkedjor, snören. Med hjälp av denna simulator lär sig barnet att klä sig själv.
• Brun trappa. Hjälper barn att definiera stor-liten, fet-tunn.
• Rosa tornet. Påminner mig om en barnpyramid. Lär ut hur man jämför objekt efter storlek.
• Röda staplar. Barnet bekantar sig med begreppen "längre", "kortare".

Utveckla tal:

• Brev gjorda av papper med sammetseffekt eller dekorativ sand.
• Metallflikar i form av olika geometriska former används för att förbereda handen för skrivning.

Matematik:

• Röd-blå spön. Innehåller 10 spön. Genom att manipulera dem lär sig barnet elementär räkning och matematiska operationer.
• Låda med spindlar.
• Geometriska kroppar.

Hemskola

Rekommendationer för föräldrar som vill använda Montessorimetoden hemma:

• Skapa en bekväm livsmiljö för din son eller dotter. Barnet ska kunna ta sig i och ur sängen på egen hand, tvätta sig utan hjälp, hänga sina saker i garderoben eller på krokar som passar hans längd.
• Ge ditt barn möjlighet att hjälpa vuxna med hushållsarbetet. Lär dem hur man diskar koppar, köp en liten skopa och en kvast, låt dem vattna blommorna. Barnet ska veta att han har hushållssysslor. Dr. Montessori skrev tydligt detta i sitt program.
• Metoden bygger på handlingsfrihet. Stör inte barnet.
• Dela upp barnrummet i zoner enligt metodiken. Ge ditt barn läromedel. De är ganska dyra, så föräldrar bör tänka på vad de kan göra med sina egna händer. Hittills kan du hitta många idéer och mästarklasser för produktion av utbildningsmaterial.

Systemet erbjuder inte barnaktiviteter enligt mallar, utan driver helt enkelt barnet till handling och ger ett stort urval av material.

Slutsats

En utbildningsinstitution som använder Maria Montessoris pedagogiska metod kan jämföras med en liten separat planet av barn, där det finns etablerade rutiner och det inte finns plats för tillåtelse. Men samtidigt lär sig barnen att förstå sina känslor och känslor, skaffa sig färdigheter för självständighet ochlösningar på inhemska frågor. Ingen och ingenting stör utvecklingen av en liten persons förmågor. Systemet erbjuder inga mallade aktiviteter för barn, utan driver helt enkelt barnet till handling och ger ett stort urval av material.