Logoterapiklasser för barn. Individuellt arbete med barn

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:16

Utan tal är kommunikation omöjlig. Genom att behärska modersmålet gör barnet ett stort genombrott i utvecklingen. Det korrekta talet som är förståeligt för andra hjälper honom att uttrycka sina tankar mer exakt, förenklar kommunikationsprocessen. Det är mycket lättare för ett barn som inte har talproblem att anpassa sig i ett barnlag.

Hur ska det vara?

Norm alt bildas tal hos barn vid fyra års ålder. I den här åldern är vissa funktioner och fel tillåtna. I fallet med befintliga kränkningar av utseendet på talfärdigheter kan t alterapiklasser för barn behövas. De kommer att hjälpa barnet att lättare kommunicera med kamrater, knyta kontakter, gå med i barnteamet och uppträda på matinéer.

Det är viktigt att kontakta en specialist vid rätt tidpunkt. Ibland kan en läglig minimal justering rädda dig från långt och svårt arbete i fallet med en pågående process. Dessutom är logopedklasser för barn ett nödvändigt element och den huvudsakliga anpassningen i utvecklingen av talet för att förbereda ett barn för skolan.

Huvudmål

Låt oss överväga de tre viktigaste uppgifterna för sådana klasser.

1. Det första en specialist bör lära ett barn är att förstå modersmål, observera och förstå vad som händer runt omkring, och därigenom utöka omfattningen av idéer om världen runt. Målet för en logoped är att bilda allmänna begrepp, ordbildnings- och böjningsförmåga, lära ut hur man använder komplexa fraser och mer detaljerade syntaktiska strukturer i en mening.
2. En annan funktion som logopedklasser för barn har är bildandet av korrekt uttal, utvecklingen av fonemisk hörsel och konsolideringen av färdigheterna för korrekt uttal av ord. Logopeden kontrollerar talets klarhet och uttrycksfullhet, lär barnet gradvis grunderna för ljudanalys.
3. Den tredje huvuduppgiften som specialisten står inför är att lära ut självständigt tal med hjälp av olika meningar, förmågan att med egna ord berätta om händelsen som hände, återberätta handlingen i sagor och bilder. Det gemensamma målet är att utveckla barnets kommunikationsförmåga.

Typer och former av klasser

Alla kunskaper man får i lektionerna hos en logoped måste verkligen användas i kommunikationen. Det är viktigt att lära ditt barn att kreativt tillämpa förvärvade färdigheter i en mängd olika situationer och aktiviteter.

Logoterapiklasser för barn är frontala, i en undergrupp eller individuell. Låt oss titta närmare på varje sort.

Frontallektion hålls samtidigt med hela gruppen, som framför lexik alt material. Den innehåller ljud som uttalas korrekt av alla barn. Frontal lektion äger rum i fleraetapper. Först visas det korrekta uttalet av det studerade ljudet. I det andra steget lärs barnen att skilja ljud på gehör och i uttal. I det här fallet är det viktigt att odla förmågan att observera ord och ljud från inhemskt tal.

Undergruppslektioner med logoped bör gå parallellt med de frontala. De genomförs med en liten del av teamet som förenar barn med liknande funktionsnedsättningar. Beroende på dynamiken i individuella förändringar under året ändras sammansättningen av undergrupper. Förloppet av klasserna i varje undergrupp är i enlighet med hastigheten för att ställa in de önskade ljuden med hjälp av speciella tekniker.

Privatlektioner

Färdigheterna för korrekt ljuduttal automatiseras och konsolideras i individuella logopedklasser. De utförs med de barn som har problem med att uttala komplexa ord, flera talpatologier, fysiologiska störningar i artikulationsapparatens enhet observeras.

Individuellt arbete med barnlogoterapeut korrigerar fonemiska processer, förbättrar uttalet, ökar barnets aktiva ordförråd. Hon lär barn att bygga sammanhängande meningar, ger övningar för utveckling av artikulation och finmotorik, vilket har en enorm inverkan på tal och intelligens. Individuella logopedklasser för barn, vars pris vid kontakt med en privat specialist kan vara ganska högt (i genomsnitt kostar en arbetstimme från 500 till 1 500 rubel, beroende på region och logopedens kvalifikationer), har största möjlighetereliminering av talproblem.

Att lösa sådana problem, genomfört i tid, är det viktigaste steget i bildandet av beredskap för lärande.

Om allvarliga problem

Bland barn i behov av logopedi finns det många som lider av svåra former av sensomotorisk alalia, som åtföljs av allmän utvecklingsförsening, hämningslöshet och till och med autism. Varje fall kräver ett speciellt tillvägagångssätt.

I sitt arbete förlitar sig specialisten på kunskap om grunderna inom neuropsykologi, neurolingvistik, neurologi och teorin om gradvis utformning av handlingar. Andra pedagogiska utvecklingar används ofta, till exempel Montessorisystemet. Ibland är det möjligt att hjälpa en liten patient endast i samarbete med en neurolog och andra läkare. Diagnosen bekräftas och specificeras som regel under arbetets gång.

Hur man hanterar problembarn

En viktig del som klasser med logoped måste innehålla är avslappning. Barnet ska kunna slappna av och känna sig bekväm. Det krävs för att ge honom en hemtrevlig atmosfär, för att uppnå känslomässig kontakt. Om barnet i receptionen vägrar att samarbeta är det nästan omöjligt att få honom att prata. En mängd olika tekniker används för att skapa den rätta atmosfären: lek med sand, vattenaktiviteter.

Barn behöver hela tiden förklara i enkla korta meningar innebörden av vad de uppmanas att göra. Mycket önskvärt ochibland behövs ögonkontakt. Det är nödvändigt att prata med barnet långsamt och inte med en för hög röst, eftersom barn inte uppfattar en tunn röst bra. Ett barn som har allvarliga talproblem bör inte ges kommandon: "säg", "visa". Föräldrar bör vara övertygade om detta, som kommer att ha oberoende logopedklasser hemma med barnet för att konsolidera materialet.

Hyperaktiva och efterblivna barn

Som regel har en problempatient 4-5 år andra sjukdomar. Oftast är det ett hyperaktivt eller tvärtom hämmat barn. Hyperaktiva barn är särskilt svåra. Uppgiften för föräldrar och lärare är att försöka organisera barnets liv på ett sådant sätt att alla källor till spänning helt elimineras. Inställningen bör skapas för lugna utvecklingsaktiviteter.

Hämmade barn kräver konstant motorisk stimulans, det är möjligt med hjälp av improviserade medel: gungor, leksaker, rullstolar. Du måste ta barnet i dina armar och göra olika rörelser med honom. Det är mycket användbart att använda musik och alla ljud. Musiklektioner stimulerar talet, minskar graden av kontroll barnet har över sitt eget uttal. Icke-talande barn imiterar andra och blir involverade i sångprocessen.

Om fördelarna med musik och massage

Vad mer kan och bör logopedklasser för barn innehålla? Dikter och samma musik, som på ett underbart sätt stimulerar örat, talets melodiska, längs vägen förbättrar koordinationen av rörelser och idén omPlats. Fall har upprepade gånger uppmärksammats då talblockad bröts igenom med hjälp av musik. Småbarn med tecken på autism är viktiga att involvera i vanliga lekar. De kräver inga speciella prestationer, men i spelsituationer aktiveras mekanismerna för kommunikation och tal naturligt. Med barn som fortfarande har svårt att komma ihåg spelets regler kan du bara sjunga sånger - den känslomässiga responsen har en enorm positiv effekt.

Massage kan vara ett kraftfullt medel för direkt stimulering av tal, vilket är nödvändigt för många barn, men inte alla. Fysisk kontakt tolereras dåligt av barn med problem i den känslomässiga sfären. En användbar effekt ges av en lektion om utvecklingen av taktil, visuell och auditiv perception. Taktil perception förbättras när man känner, smeker leksaker och olika föremål. Auditiv perception tränas genom att lyssna och känna igen ljud och ljud från olika källor, och visuell perception tränas genom att känna igen tematiska bilder.