Komplexa klasser på dagis

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:28

Det moderna samhället kräver aktiva medborgare som kan kreativt tänkande, fatta innovativa beslut, såväl som positivt skapande. Tyvärr behåller utbildningsprocessen i dagis fortfarande i stort sett den tidigare etablerade traditionella metoden för presentation och assimilering av kunskap av barn. Men den stereotypa, monotona upprepningen av liknande handlingar väcker inte intresse för lärande.

Traditionella pedagogiska metoder förmår inte ge barnet upptäckarglädje och leder gradvis till att han förlorar sin förmåga att vara kreativ. Men hur utvecklar man ett barn så att han i framtiden kommer att vara inställd på att skapa ett nytt? Hur tar man upp en kreativ person från honom? Detta kräver vissa villkor: organisatoriska, personalliga, såväl som logistiska. Lämplig utrustning, ersättningar behövs, förutom familjens och de människors intressen som arbetar med spädbarn.

Skulpering och teckning, konstnärliga aktiviteter och spel hjälper till att utveckla kreativiteten. I detta avseende bör lärare och föräldrar ägna särskild uppmärksamhet åt omfattande klasser med barn. Denna utbildning genomförs trots allt genom användning av olika typer av konst. Detta gör att du kan maximera utvecklingen av kreativa förmågor hos barn.

Konstens roll

Utvecklingen av ett barns kreativa förmågor påverkas av många faktorer som kan kombineras i tre grupper. Den första av dem inkluderar individuella egenskaper och naturliga lutningar, som har en direkt inverkan på bildandet av barnets kreativa aktivitet. Den andra gruppen omfattar alla existerande former av påverkan av den sociala miljön. Den tredje uppsättningen faktorer bestämmer beroendet av barnets kreativa manifestationer av strukturen och arten av hans aktivitet.

Varför är komplexa klasser så viktiga för grundskolebarn? Sådan utbildning spelar en speciell roll på grund av att olika typer av konst används för att presentera materialet. Detta inkluderar musik och litteratur, folkkonst och skulptur, och naturligtvis måleri. Konst i en eller annan form formar en person, väcker kreativitet hos ett barn och har en direkt inverkan på hans andliga värld.

Komplexa klasser ger barnen möjlighet att utveckla sina figurativa representationer och fantasi, uppmärksamhet och minne, samt en positiv känslomässig inställning till de aktiviteter som läraren föreslår.

Vilka medel har de olika konsterna? PÅLitteratur är ett ord som tjänar till figurativa definitioner, epitet, rytm, metaforer och jämförelse. När de bedriver teaterverksamhet är de medel för dramatisering i form av ansiktsuttryck och gester, rörelser och ställningar, intonation och röst. I visuella tekniker är de medel som används i en komplex lektion för barn ritningar som uttrycker volymen och formen, proportionerna och förhållandena mellan storleken på föremål. Barnen är också fascinerade av applikationen. Det låter dem utveckla konceptet form, komposition och färg. Om en omfattande lektion för barn genomförs med musik, är utbildningsmedlen harmoni och rytm, dynamik och melodi, intonation etc.

Positiva aspekter av komplexa klasser

Kombinationen av olika typer av konst leder till deras mångsidiga inverkan på barnet. Samtidigt bidrar det till kunskapen om fenomen och föremål från många vinklar samtidigt som man använder alla sinnen.

En komplex tematisk lektion genomförs på ett sådant sätt att barn omväxlande ritar och sjunger, dansar och läser poesi. Och deras framförande av plotkompositioner eller dekorativa verk mot bakgrund av klingande lyrisk musik hjälper till att skapa en känslomässig stämning som gör att du mer framgångsrikt kan slutföra pedagogens uppgifter.

Omfattande aktiviteter på dagis gör att barn kan studera fritt och utan tvång. Till exempel, under utförandet av en kollektiv ritning, kommer de säkert att rådgöra med varandra om vem och vilka detaljer som kommer att avbildas. De måste också komma överens om sina handlingar och roller i processen att iscensätta låten.

Klassificering

Komplexa klasser i deras innehåll är mycket varierande. Samtidigt utförs de i olika versioner. Dessa kan vara aktivitetsblockeringar:

- att introducera barn till konstvärlden;

- till de mest intressanta barnämnena;

- att introducera barn till författares arbete;

- till känslomässig och moralisk utbildning, - att bekanta sig med omvärlden, med folkkonst och natur.

Genomför omfattande klasser i olika dagisgrupper

Hur klasser genomförs med barn beror först och främst på deras ålder. En viktig parameter i det här fallet kommer att vara barnens ackumulerade livserfarenhet. Så komplexa klasser i den yngre gruppen (detta är barn i 3-4 år) genomförs med hjälp av levande observation av ett fenomen eller föremål, till vilken dess levande illustration är bifogad.

Barn som har fyllt 4-5 år bjuds på en färgstark bild, ackompanjerad av ett litet litterärt verk. En omfattande lektion i seniorgruppen av förskoleutbildningsinstitutioner (barn från 5 till 6 år) genomförs med en sång eller ett musikstycke som bakgrund eller en självständig del av den föreslagna verksamheten.

Förskolebarn mellan 6 och 7 år inbjuds att bekanta sig med ett konstverk med samtidigt övervägande av 2-3 reproduktioner som skildrar ett liknande eller annorlunda landskap. Barn kan också erbjudas en beskrivning av ett fenomen eller föremål i två eller tre dikter där det finns en jämförelse ellerjämförelse. Att lyssna på ett musikstycke används också som ett sätt att utbilda en kreativ person.

Typer av komplexa klasser

Kombinerat lärande delas med värdet av de konster som används i det. Så, sticker ut:

1. dominerande typ. Den kännetecknas av maximal användning av en typ av konst, medan resten är bakgrunden till lektionen.

2. Motsvarande typ. I sådana klasser kompletterar alla dess delar varandra.

Komplexa klasser i den yngre gruppen

När de går in i den första läroanst alten i sitt liv utsätts barn 2-3 år för adaptiv stress. För att eliminera det bör lärare hålla omfattande klasser med barnen i Federal State Educational Standard for Education inom ramen för programmet "From Birth to School".

Anpassningsförmågan hos barn i tidig och yngre förskoleålder är inte stor. Med tillkomsten av en förskoleinstitution befinner sig barnen i en ny social situation för dem. Med en lång vistelse i ett stressigt tillstånd kan ett barn uppleva känslomässiga störningar eller sakta ner takten i psykofysisk utveckling.

En omfattande lektion i den yngre gruppen ska hjälpa barn att vänja sig vid en ovanlig miljö, att skiljas från sina föräldrar, att ett stort antal barn ser ut och att obekanta vuxna är närvarande. I det här fallet löser läraren följande uppgifter:

- avlägsnande av barnets muskulära och känslomässiga stress;

- minskning hos barn av överdriven motorisk aktivitet och impulsivitet, aggressivitet ochångest;

- utveckling av barns förmåga att kommunicera med varandra;- förbättring av rytmkänslan, fin- och allmänmotorik, koordination av rörelse och spelförmåga.

Vad bygger en så komplex lektion på? Den yngre gruppen (första) är barn från 2 till 3 år. De behöver en mängd olika spel och runddanser, barnrim och sånger, catch-up och ramsor. Allt detta gör att du snabbt kan involvera barnen i den rytm som läraren föreslår, byta från tårar till vänligt klappande och stampande med fötterna. Sådana aktiviteter är utformade för att förena barn och ge dem ett gott känslomässigt humör.

Sådan träning börjar med en övning. Barn springer, går eller utför andra aktiviteter tillsammans. Och de gör det under en viss musikalisk eller poetisk rytm. Det är i den första delen av komplexa klasser som barn börjar ställa in sig på grupparbete, de har en bra känslomässig bakgrund och ökar motorisk aktivitet och talaktivitet.

Vidare, parallellt med övningarna, erbjuder läraren barnen olika lekar. Detta är huvuddelen av en omfattande lektion, där barn får möjlighet att aktivt röra sig, interagera med kamrater och fritt uttrycka känslor. I det tredje skedet av lektionen erbjuds barn stillasittande och lugna uppgifter.

Andra juniorgruppen

Samma spel bidrar till utvecklingen av förmågor hos barn 3-4 år gamla. De hjälper till att utveckla en smart, kvick och nyfiken person.

Vid tre års ålder börjar förskoleperioden i ett barns liv. Detta är den tid då barn redan vet mycket och strävar efter att lära sig hur man görMer. Och här kommer komplexa klasser till hjälp för läraren. Den andra yngre gruppen kommer gärna spela spel som gör att de kan lära känna världen omkring dem. Barn kommer också att kunna lära sig formerna på föremål, deras storlek och färg, samt deras placering i rymden.

Komplexa klasser i denna ålder är utformade för att utveckla barns minne, tänkande och uppmärksamhet, vilket gör deras vistelse i trädgården glad och informativ. Läraren bör komma ihåg att frekventa byten av roller, bilder och plot kommer att orsaka överansträngning hos barn. Samtidigt kommer intresset för klasserna att försvinna. Det är därför alla övningar och spel som ingår i träningsstrukturen bör vara en saga.

Klasser med barn i den andra yngre gruppen genomförs i 2-3 etapper. Antalet och sammansättningen av modulerna med övningar och spel bör varieras av läraren. Läraren har rätt att förkorta lektionstiden. Detta kommer att förhindra att barn överarbetar. Dessutom har läraren, beroende på barnens humör, rätt att ändra sekvensen av lektionens delar.

Komplexa klasser i mellangruppen

Vid 4-5 års ålder fortsätter barnet att läras att aktivt interagera med omvärlden. Och detta underlättas till stor del av den omfattande lektionen som pedagogen genomför. I mellangruppen visar förskolebarn en speciell nyfikenhet på allt som omger dem. I den här åldern behöver barnet utöka kretsen av kunskap om föremål, lära sig om deras syfte och tecken. Detta underlättas till stor del av utbildningsprocessen, somtar hänsyn till barnets åldersegenskaper och utvecklingsnivån.

En omfattande lektion i mellangruppen inkluderar spel, övningar och uppgifter som bidrar till utvecklingen av fantasi och tal, minne och perception hos barn. Bildandet av dessa mentala processer är en integrerad del av en medveten inställning till omvärlden.

Komplexa lektioner för barn i mellangruppen hålls i ämnena "Möbler" och "Kokkärl", "Kläder", "Transport" och "Leksaker". Samtidigt löser de problem:

- förbättring av rumslig orientering;

- bildande av förmågan att fokusera sin uppmärksamhet på objekt;

- utveckling av tal och vokabulär berikning;- bildande av initial matematiska representationer.

Med korrekt organisation av komplexa klasser kommer barn 4-5 år gamla i slutet av läsåret att lära sig känna igen omgivande föremål och deras egenskaper, jämföra dem och utföra enkla experiment på dem (till exempel sjunka - inte drunkna).

Uppleva naturen

Kreativ personlighetsutbildning kan tillhandahållas för alla ålderskategorier av barn som går i förskola. En komplex lektion i den förberedande gruppen är dock särskilt användbar. Det kan till exempel vara lekbaserat lärande som introducerar äldre förskolebarn till höstsäsongen.

I den första delen av lektionen löses kognitiva uppgifter med samtidig utveckling av barns intellektuella förmågor. Samtidigt förtydligar läraren barnens idéer om hösten och lyfter fram de karakteristiska egenskaperna för dennasäsong. I denna process kommer en kalender med observationer av förändringar i naturen, som måste förberedas i förväg, att spela en speciell roll.

I den andra delen av lektionen löses andra uppgifter. I det här fallet används en annan typ av aktivitet för förskolebarn. Så till lektionen anordnar läraren en liten utställning på temat höst. Som utställningar används reproduktioner av kända konstnärer, liksom fotografier med målningar av blekande natur. Att se en sådan utställning, som framkallar upplevelsen av skönhet hos barn, gör det möjligt att lösa utbildningens estetiska problem.

Den tredje delen av lektionen använder manuella aktiviteter och konstnärlig kreativitet hos förskolebarn. Barn uppmuntras att skapa som de vill och tycker passar. Förskolebarn kan rita buketter av höstblommor eller göra hantverk av olika naturmaterial, skapa applikationer etc. Denna del av den komplexa lektionen låter barn utveckla konstnärliga och manuella färdigheter.

Med rätt organisation av sådan utbildning har tidsramen inga strikta gränser. Barn kommer inte att känna sig trötta och uttråkade. Dessutom kan läraren alltid ordna en rolig fysisk träning för sina elever.

Matematik

I början av sitt skolliv borde ett barn kunna många siffror och värderingar, samt kunna navigera i tid och rum. Pedagogisk praxis tyder på att förstaklassare ibland har svårt att gå från handlingar till specifika bilder, föremål, siffror och andra abstrakta begrepp. Undvik liknandesvårigheter kan utvecklas genom att utveckla barnets mentala tänkande i komplexa klasser på dagis. Det är i förskoleåldern som barn ska bekanta sig med en mängd olika matematiska samband, sambandet mellan mängder, mått etc.

Om vi betraktar komplexa klasser i den förberedande gruppen i matematik, så är deras struktur som följer:

- upprepning av redan täckt material (från 2 till 4 minuter);

- bekantskap med ett nytt ämne (från 15 till 18 minuter);- generalisering av vad som har lärts (från 4 till 7 minuter).

Till exempel, i den första delen av en komplex lektion, jämför barn bredden och längden på föremål. Samtidigt erbjuds förskolebarn spelet "Vad har förändrats?". I den andra delen av lektionen demonstrerar pedagogen tekniker med vilka objektens bredd och längd mäts. Sedan gör barnen allt på egen hand. Denna typ av aktivitet är en praktisk uppgift för dem. I den fjärde delen av den komplexa lektionen utförs övningar om att gruppera och jämföra olika geometriska former.