TRIZ på dagis. TRIZ-tekniker på dagis. TRIZ system

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:40

"Det finns inget lättare än att studera det som är intressant" - dessa ord tillskrivs den berömda vetenskapsmannen Albert Einstein, en man som är van att tänka på ett originellt och okonventionellt sätt. Idag är det dock väldigt få elever som anser att inlärningsprocessen är något spännande och spännande, och tyvärr visar sig sådan antipati sig redan i tidig ålder av barnet. Vad bör lärare göra för att övervinna tråkigheten i utbildningsprocessen? Hur kan man hjälpa barn att växa till tänkande individer från dagis? Många lärare har lärt sig av egen erfarenhet att TRIZ-systemet - teorin om uppfinningsrik problemlösning - är en effektiv assistent för att uppnå dessa mål. Vad är dess väsen? Hur kan denna teknik användas i praktiken på dagis?

Grundbegrepp för metodiken

Initi alt utvecklade Heinrich Altshuller sin teori för att lösa tekniska och tekniska problem. Men med tiden vandrade grundprinciperna till pedagogik, medfå nya fans varje år. TRIZ-systemet för att lära barn är en praktisk hjälp för ett barn att hitta den bästa lösningen på ett givet problem eller en given situation. Principen är denna: "Det finns ett problem - lös det själv", men inte genom försök och misstag, utan genom en algoritm av reflektioner som leder barnet till den bästa lösningen.

Annorlunda från vanliga undervisningsmetoder

Klassisk pedagogik förutsätter att barnet helt enkelt kopierar eller imiterar lärarens handlingar.

Enligt utvecklingspedagogik har barnet stor frihet att tänka självständigt, men det viktigaste beslutet ligger ändå i lärarens händer. Vi illustrerar dessa tillvägagångssätt med ett exempel.

Anta att på dagis har alla barn samma koppar. Hur minns du din? Det klassiska tillvägagångssättet: läraren ger varje enskild klistermärke, klistrar den på sin kopp och ber barnen att upprepa denna åtgärd. TRIZ på dagis kommer att se ut så här: uppmuntra barnet att komma på och hitta skillnader på sin egen kopp. Tar det längre tid? Kanske. Men ett barns fantasi kan slå till med sin originalitet och oförklarlighet, och detta kommer att vara hans personliga meningsfulla beslut.

Praktisk tillämpning på dagis

För att framgångsrikt kunna tillämpa TRIZ på dagis är det viktigt att läraren är väl insatt i sådana begrepp som principen om motsägelser, användningen av alla resurser, det ideala slutresultatet och så vidare. Det är dock inte nödvändigt för förskolebarn att beskriva den tekniska arsenalen av TRIZ - låtmer träning skulle vara bättre. Till exempel är ett barns leksak trasig. Med hjälp av principen om motsägelser kan du klargöra om detta är bra eller dåligt. Svaret är sannolikt "dåligt". Då träder användningen av alla intellektuella resurser i kraft: hur kan den användas nu? Hur är stativet? Eller är det en superbil som kan köra på tre hjul?

Ett exempel på att tillämpa metoden på dagis

TRIZ-tekniker på dagis kräver ingen särskilt tilldelad tid – det handlar om att tänka och förhålla sig till barn. När du till exempel läser en saga med barn kan du analysera huvudpersonens beteende.

Med hänvisning till det klassiska barnrimmet om stuten att "brädan tar slut, nu ska jag ramla", kan du uppmuntra barn att tänka på följande frågor: hur man hjälper stuten att inte ramla ? Låt honom sluta. Men han måste gå vidare, vad ska han göra? Fäst en annan tavla och så vidare. Huvudsaken är inte att fatta beslut istället för barnet, utan att lära honom att tänka och analysera situationen från olika vinklar och ur effektivitetssynpunkt. TRIZ-tekniker på dagis kan ge läraren själv glädje.

Så, om du redan är inspirerad och längtar efter att tänka så här med dina laddningar, läs noga igenom följande tips.

Skicklig användning av TRIZ på dagis

1. 

2. Bekämpa lusten att föreläsa och förklara en given situation under lång tid. Om barnet inte förstår vad du vill ha av honom, då är det värtflytta den här konversationen till en annan tidpunkt eller inte gå tillbaka till den alls.
3. Pressa inte ditt barn med ord som "kom igen snart", "tänk själv", "det här är fel". TRIZ-teknik på dagis innebär att alla åsikter och versioner är värda att överväga. Dessutom lär sig barnet att tänka gradvis, och lärarens uppgift är att hjälpa, inte tvinga.
4. Glöm inte berömmet. Naturligtvis måste det vara uppriktigt och specifikt. Låt barnet känna sig trygg i kommunikationen och uttrycka sina vildaste idéer.
5. Lita på de kunskaper och begrepp som barnet är bra på. För att bygga en kedja av hypoteser måste du ha en fullständig förståelse för den givna uppgiften och situationen.

Vi har redan en grundläggande förståelse för vad TRIZ-metodik är på dagis, och med dessa tips i åtanke, kan vi säkert analysera vissa spel. Inte bara kommer barn att älska dem, utan de kommer att göra teori till verklighet.

Vem-vem bor i det lilla huset?

Mål: att lära barnet analyserna, att uppmuntra honom att lägga märke till vanliga tecken genom att jämföra dem.

Du behöver: färgglada bilder av olika föremål, till exempel: ett päron, en penna, ett hus, en ryggsäck, en kastrull, en blomma och så vidare. Du kan göra dessa ämnen själv eller göra dem med dina barn. En stor låda eller garderob är idealisk för ett hus - barnens fantasi kommer att berätta allt annat för dem.

Introduktion: kom ihåg sagan "Teremok" med barnen och erbjud dig att spela den som de gör i Changelings land.

Spelframsteg: varje barn med stängtdrar fram sin teckning med ögonen och spelar för det ritade föremålet. Värden väljer ägaren till tornet - kungen av Changelings, som kallade sina vänner till en fest. Karaktärerna turas om att närma sig tornet. Den första inbjudna ställer en fråga:

- Knacka, knacka, vem bor i det lilla huset?

- Jag är … (kallar sig t.ex. en blomma). Vem är du?

- Och jag - … (kallar sig t.ex. ett päron). Vill du släppa in mig i teremok?

- Jag släpper in dig om du berättar hur du ser ut som jag.

Gästen jämför noggrant de två ritningarna och namnger de hittade gemensamma punkterna. Han kan till exempel säga att både en blomma och ett päron har en gren. Efter det går den första deltagaren in i tornet, och nästa gäst knackar redan på ägaren. Det är viktigt att upprätthålla en vänlig atmosfär: om någon inte kan svara hjälper resten av barnen till.

Masha the Confused

Mål: att träna uppmärksamhet, förmågan att se alla nödvändiga resurser.

Innan spelet är det viktigt att inkludera TRIZ-element. På dagis är detta inte svårt att göra, eftersom ett stort antal olika föremål erbjuds till barnets uppmärksamhet. Man kan fråga sig och pekar på ett föremål: "Vad är den här koppen till för? Vad är dörren till för? Vad är den här kudden till?"

Introduktion: berätta för barn om frånvarande och glömska människor som förvirrar och glömmer allt (glöm inte att dra en pedagogisk slutsats). Och fråga sedan: vem vill hjälpa de förvirrade aporna? Dessutom kan spelet spelas på två sätt efter behag.

Värden kommer att vara Masha. Han ser sig förvirrad omkring och säger:

- Åh!

- Vad hände?

- Jag förlorade (nämner något föremål, till exempel en sked). Vad ska jag äta soppa nu (eller nämn någon annan åtgärd)?

Sympatiska hjälpare börjar erbjuda sina egna sätt att lösa problemet: du kan ta en kopp och dricka yushka och sedan äta allt annat med en gaffel, etc.

2. Utvecklingen av spelet sker på samma sätt som i det första, men rollen som Masha-Confusion spelas av olika barn, och inte bara ledaren. Till exempel, den som föreslog det bästa alternativet till ett förlorat föremål blir Masha. Därmed är aktiviteten för alla deltagare i spelet säkerställd.

Lekens roll i barns utveckling

Detta är bara två illustrativa exempel som illustrerar hur effektiva TRIZ-metoder är på dagis. Spel kan naturligtvis vara väldigt olika, för läraren finns det fullständig fantasifrihet. Men om något till en början inte fungerar särskilt bra, är det inte en anledning att ge upp. Spelet för utveckling av ett barn i åldrarna 3 till 7 år är av stor betydelse, eftersom det är i det som barnet imiterar de sociala rollerna som omger honom, så du bör försöka lära dig hur man kombinerar TRIZ-teknik med spelet. På dagis är detta särskilt viktigt, tro mig, resultatet är värt det.

I vilken ålder man ska börja

Det finns inga strikta regler och specifika begränsningar i denna fråga. Det är dock viktigt att komma ihåg att redan från de första åren av sitt liv börjar barnet möta situationer som kräver att han hittar en rationell lösning. Förmodligen var många av oss ögonvittnen ellerdeltagare i en sådan konversation:

- Mamma, ljus!

- Olya, ordförande!

Här är TRIZ. Fast den mamman i det här fallet var förstås inte medveten om vilket tillvägagångssätt hon nu använde. Hon hjälpte helt enkelt barnet att lösa problemet, uppmuntrade honom att reflektera och använda alla resurser som fanns tillgängliga för honom.

Det är desto viktigare att använda TRIZ-tekniker på dagis när en utbildad lärare arbetar med barn. Naturligtvis kommer alla att ha sina egna framgångar: vissa barn är bättre på att skulptera, inte rita, medan en annan är motsatsen. Men båda har en positiv inverkan på dess utveckling. På samma sätt kommer TRIZ-teknologier i alla fall att ha en gynnsam effekt på barnets mentala och mentala utveckling. Så är det värt förseningen?

Metodens inflytande på barnets världsbild

I förskoleåldern har barnet ännu inte en bildad världsbild. Därför, i detta skede, är TRIZ:s roll på dagis att utveckla analytiskt och jämförande tänkande, förmågan att hitta möjliga lösningar och välja de optimala.

Men i framtiden kommer sådan mental träning inte bara att bilda en tänkande person, utan någon som alltid kan utvecklas. Det här är inte en trångsynt ökänd person som ger upp och går vilse inför svårigheter. Nej, det är den typen av tänkande som är medveten om tidigare felaktiga slutsatser och hypoteser, men som fortsätter att gå framåt med tillförsikt. Det är dessa egenskaper som är så uppskattade i det moderna samhället. En målmedveten person, om han ser ett blindt hörn framför sig, då,efter att ha analyserat kommer han att förstå att han kan vara gjord av plasticine eller papper och kommer att övervinna honom och spendera ytterligare kraft.

Valet är ditt

Självklart kommer varje förälder eller lärare att bestämma hur de ska hantera barn. Men det är alltid nyttigt att reflektera: hur vill jag se mitt barn eller de avdelningar som anförtrotts mig? Om alla strävanden och ansträngningar endast är inriktade på att tillfredsställa fysiska behov och ge ett minimum av kunskap, kommer då en tänkande och mångsidig personlighet att växa? I vår tid av tjafs och intensivt tempo är det ibland inte lätt att lära sig något nytt, men resultatet är värt det! Att bestiga ett berg börjar i alla fall med första steget. Och vem vet vilka dolda möjligheter och enorm potential som kan upptäckas i en själv med hjälp av TRIZ? Det viktigaste är att inte vara rädd för att bryta undervisningsstereotyper och leta efter nya tillvägagångssätt. Naturligtvis kan ingen bli en perfekt lärare, men du kan ständigt sträva efter detta mål!