Vilka uppgifter innehåller mattelektionen i förberedelsegruppen?

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:39

Matematik på dagis är inte bara att räkna till tio och tillbaka. En lektion i matematik i den förberedande gruppen innebär utveckling av matematiska och logiska färdigheter hos varje barn. I framtiden kommer denna bas av färdigheter och förmågor att vara grundläggande i skolundervisningen, där det är viktigt att inte bara räkna utan också bygga orsak-och-verkan-relationer. Därför ägnas mer uppmärksamhet åt logiska problem i förskolans läroanst alt i matematikklasser.

Vilka logiska sätt att tänka innehåller matematik?

För den förberedande gruppen bör lektionen byggas upp på ett sådant sätt att barnets logiska tekniker eller mentala operationer utvecklas: syntes, klassificering, abstraktion, analogi, serie, generalisering, jämförelse, konstruktion, analys.

Analysuppgifter tvingar barnet att peka ut ett objekt från en grupp av objekt. Hitta till exempel frukt från grönsaker eller samla bara sura frukter. Barnet behöveranalysera egenskaperna för varje objekt och markera en eller flera för specifika förhållanden.

Syntesuppgifter kräver att olika funktioner kombineras till en enda helhet. Till exempel är en traditionell mattelektion i en förberedande grupp för syntes att söka efter bollar från alla objekt, då behöver du bara välja röda bollar, sedan samla bara icke-röda bollar. Uppgifter för utveckling av analys och syntes är liknande.

Serieövningar kräver att barnet ordnar rader i stigande eller fallande ordning. Om i den yngre gruppen sådana uppgifter går ut på att bygga pyramider, julgranar eller häckande dockor, så kan barn i den förberedande gruppen arbeta med siffror, former, pinnar.

Jämförelse, konstruktion, klassificering, generalisering

Särskild uppmärksamhet ägnas åt utvecklingen av jämförande färdigheter så att barnet kan lyfta fram samma och olika egenskaper hos varje objekt. I den förberedande gruppen kan det vara uppgifter för att välja föremål enligt 2-3 tecken eller att söka efter ett flertal beskrivande adjektiv för ett föremål (vattenmelon-sol, band-orm).

När det gäller design hålls även en lektion i matematik i förberedelsegruppen minst 2 gånger i veckan. Varje gång får barn uppgifter med komplicerade förutsättningar. Till exempel, i den första lektionen följde barnen lärarens exempel, i den andra uppgiften - från minnet, tredje gången - enligt ritningen, och i det sista skedet är den verbala allmänna uppgiften "vika katten" given.

Klassificering och generalisering är i huvudsak detsamma som analys och syntes. Endast i det första fallet är det nödvändigt att dela in objekten i grupper, och när man generaliserar är det nödvändigt att hitta liknande egenskaper i objekt. Till exempel inkluderar klassificeringsuppgifter att söka efter objekt efter namn, form, storlek, färg eller flera funktioner (röda knappar i en rund behållare och gröna pärlor i en fyrkantig ruta). Samtidigt kan läraren namnge skillnaden mellan föremålen eller ge en obestämd uppgift: "Hitta vad som är gemensamt mellan föremålen" eller "Dela in trianglarna i två grupper", och barnet letar själv efter tecken.

Många förskolebarn klarar sig bra i alla förskolematteklasser, men misslyckas med att generalisera. Därför är det viktigt att fråga efter varje uppgift: "Varför är detta föremål i den här gruppen och inte i den"? Sådana frågor bidrar till utvecklingen av ett orsakssamband, barnet lär sig att resonera, bygga logiska slutsatser.

Vilken typ av matematisk kunskap ska äldre förskolebarn behärska?

• Barn ska räkna till tio och tillbaka från valfritt nummer.
• Förskolebarn behöver veta hur siffrorna från noll till tio ser ut.
• Inom tio måste barn snabbt namnge "grannar" oavsett nummer.
• Barn måste förstå innebörden av tecknen: plus, minus, större än, mindre än, lika med.
• Barn bör jämföra siffror inom 10 (vad är mer, vad är mindre, samma).
• Förskolebarn måste hitta geometriska former: en triangel,rektangel, kvadrat, cirkel.
• Barn måste matcha bilden (antal objekt) med numret.
• Barn bör gruppera föremål enligt ett specifikt attribut.
• Barn bör jämföra objekt efter storlek, färg, form.
• Barn ska lösa problem i ett steg för subtraktion och addition.
• Barn bör förstå termer som senare, tidigare, höger, upp, vänster, ner, före, mellan, bakom, etc. e.

Dessa är ungefärliga matematiska ZUN:er som förskolebarn bör bemästra. Varje specifik förskola läroanst alt har sitt eget program, som avgör hur matematik kommer att se ut. Den förberedande gruppen (klassanteckningar skrivs i detalj) kräver mer demonstrationsmaterial och intressanta logiska uppgifter.

Barn är inte intresserade av att lösa subtraktions- och additionsproblem. De måste rädda sagans hjältar och lösa skurkarnas pussel. Därför måste läraren noggrant förbereda sig inför lektionen genom att föreskriva programmets innehåll, förarbete, metodiska tekniker, demonstrations- och utdelningsmaterial, lektionens struktur och förlopp med direkt tal och möjliga svar från barn.