Lektion i den andra juniorgruppen om modellering: ämnen, sammanfattningar av klasser

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:15

Nästan alla barn gillar att skulptera olika plasticinefigurer. Denna process ger inte bara glädje, utan påverkar också positivt utvecklingen av spädbarn. På förskoleinstitutioner finns ett specifikt modelleringsprogram. I den här artikeln kommer vi att överväga alternativen för modellklasser i 2:a juniorgruppen.

Vad är användningen av modellering av plasticine?

I den yngre gruppen ingår elever från tre till fyra år. Som regel är barn i denna ålder nyfikna och förstår allt i farten. Modelleringsklasser i 2:a juniorgruppen bidrar till den omfattande utvecklingen:

• utveckla finmotorik;
• påverka nervsystemet och synsystemet;
• utveckla fantasi och kreativitet;
• i modelleringsprocessen lär sig barn att kombinera färger;
• har en lugnande och terapeutisk effekt: barnet blir mer ihärdigt, tålmodigt och ihärdigt.

Syftet med klassen

DessutomDet faktum att arbetet med plasticine kan fängsla barn och diversifiera deras aktiviteter, denna process har en pedagogisk funktion. Dagisspecialister i modellklasser i 2:a juniorgruppen strävar efter följande mål: att utveckla konstnärlig uppfattning, estetiska känslor, fantasi och kreativitet hos elever.

Huvuduppgifter

Varje förskoleinstitution har ett specifikt modellprogram. Trots att det finns olika ämnen för modelllektioner för den 2:a yngre gruppen, förenas de av samma uppgifter som kan grupperas:

• Utbildning: bygger sociala färdigheter, får människor att vilja hjälpa andra.
• Utvecklas: utvecklar finmotorik, fantasi och kreativitet.
• Utbildning: hjälp att systematisera kunskap om ett föremåls struktur och färg, övning i att rulla plasticine och koppla ihop delar.

Vad du behöver för att förbereda dig för lektionen

Alla modelleringslektioner i den andra juniorgruppen inkluderar:

• Separat arbetsplats. Den ska vara väl invigd och permanent så att barnet lär sig att hålla sitt skrivbord och föremål rena.
• Styrelse. Det kan vara av plast eller trä.
• Plastkniv och speciella extruderingsformar.
• Förkläden och ärmar behövs för att inte fläcka kläderna.

Närnäst kommer några av de mest populära sammanfattningarna av modelllektioner i den andra juniorgruppen att övervägasbland MDOU.

Introduktion till plasticine

Vid första lektionen är det lämpligt att bekanta sig med huvudämnet i arbetet. Syftet med lektionen är att sätta sig in i plasticina, dess egenskaper och olika tekniker samt att skapa intresse bland förskolebarn. För arbete behöver du:

• bitar av mjuk plasticine i olika färger;
• bebisben och bräda.

Studieförlopp:

• Visa plasticine för barnen och upprepa namnen på färgerna med dem. Lärare: Titta, det här är plasticine. Den är mjuk, finns i en mängd olika färger och kan formas till vackra hantverk.
• Visa hur man skär plasticine med en stapel. Lärare: Titta hur många bitar vi fick. Låt oss räkna dem.
• Lär barnen hur man pressar och knådar plasticinen med fingrarna och ger den därigenom en mängd olika former.
• Ge eleverna tid och möjlighet att leka med lera.

Det är med den här övningen som lärare rekommenderar att man startar modellklasser i 2:a juniorgruppen. Säg i slutet av lektionen att du i nästa lektion kommer att börja skapa vackra figurer och hantverk av plasticine.

Rattle

Tack vare den här lektionen kommer barn att bekanta sig med musikinstrument, i synnerhet med ett skallra, lära sig dess struktur och höra ljudet. För modelllektionen "Rattle" för 2:a juniorgruppen behöver du:

• musikinstrument tillgängliga i musikhörnan;
• plasticine;
• skramlar;
• brädor;
• fonogram av alla klassiska musikstycken och gråtande barn;
• spelare.

Studieförlopp:

Ett fragment av en musikalisk komposition låter i början av lektionen, förskolebarn lyssnar. Lärare: Barn, gillade du musiken? Hur räknar man ut var den kommer ifrån (Svar).

Det stämmer, bra jobbat. Melodin skapas med hjälp av musikinstrument. På bordet ligger en pipa, en tamburin, en metallofon, en trumma, skallror och andra instrument. Pedagog: Killar, vad kallas dessa föremål? Efter att barnen har gett rätt svar visar läraren skallran med orden:”Barn, vet ni vad det är? Just det, det är ett skallra! Troligtvis var en sådan liten sak din första leksak. Läraren visar en skallra, framhäver två delar (en penna och en boll), barnen lyssnar på hur det låter.

Plötsligt hörs ett barn gråta från spjälsängen, läraren kommer fram till henne med barnen och ser dockan.

Pedagog: Titta, ett litet barn gråter. Vad tror du kan göras för att lugna honom?

Children: Rattle.

Barn börjar ringa henne och barnets gråt upphör, sedan erbjuder läraren alla att göra sitt eget skramla. Läraren ber barnen att sitta ner på sina platser och visar barnen steg för steg hur man gör en boll, rullar ut en penna och kopplar ihop dessa föremål. På bordet har varje barn allt som behövs för att modellera, och de börjar jobba och upprepar efter läraren.

Läraren sammanfattar resultaten av modelllektionen i 2:a juniorgruppen och noterar följande: idag har vi gjort en fantastiskarbete - vi bekantade oss med musikinstrument, lärde oss att en skallra består av en boll och ett handtag, och har även gjort en sådan leksak själva.

Cookies för dockor

Vi föreslår att vi överväger en sammanfattning av modelllektionen för den andra juniorgruppen "Cookies for a Doll", som syftar till den konstnärliga och estetiska utvecklingen av förskolebarn.

Obligatoriskt material:

• docka;
• plasticine,
• modelleringsbräda;
• plate;
• gryn (bovete eller ärtor är bäst).

Framsteg:

Lärare: Barn, titta vem som kom och besökte oss. Det här är en docka, hon heter Masha. Hon köpte läckra kakor i butiken till sin bror Sasha, men på vägen tappade hon den och tappade den. Nu har Masha inget att behandla sin lillebror. Jag föreslår att hjälpa dockan - låt oss alla laga vackra kakor tillsammans. Till de positiva svaren från barnen fortsätter läraren: Först, låt oss komma ihåg hur man rullar en boll av plasticine. Efter det lägger du en klump mellan handflatorna och trycker ner den. Visa mig dina pekfingrar. Med hjälp av detta finger måste vi göra små fördjupningar på den resulterande kakan på olika ställen. Bra gjort! Det återstår bara att dekorera våra kakor med hjälp av spannmål, som hälls i tallrikar. Sedan dekorerar barnen själva sin maträtt, läraren hjälper bara till om det behövs.

Utbildare: Bra jobbat! Vilken vacker kaka! Låt oss lägga den på en gemensam tallrik och behandla Masha-dockan. I tacksamhet vinkar huvudpersonen till barnen.

Kolobok

Omedelbart före lektionen om att modellera "Kolobok" för 2:a juniorgruppen är det nödvändigt att läsa denna saga för eleverna och prata med dem med hjälp av de illustrerade bilderna.

Obligatoriskt material:

• plasticine;
• brädor;
• karaktärer för sagan.

Studieförlopp:

Lärare: Killar, titta vem som kom och hälsade på oss idag. Det är Kolobok! Hur hamnade du hos oss? . Och Kolobok sjöng en sång ur en saga (läraren under låtens gång visar karaktärerna som huvudpersonen träffade på vägen).

Utbildare: Pepparkaksgubbe, vad modig och fingerfärdig du är. Vi inbjuder dig att spela med våra killar. Barn reser sig och läraren genomför en fysisk minut:

Mormor knådade varken frallor eller pannkakor (vi knäpper händerna i ett slott, i en cirkulär rörelse åt vänster och höger), tog ut ur ugnen (lyft upp händerna, spred isär dem och sänkte dem) varken pajer inte heller kalachi (händer på bältet, vrid bålen åt vänster och höger), som jag satte den på bordet (squat), lämnade han sin mormor (hoppa på plats), som hoppar utan ben? (klappa händerna), det här är en gul pepparkaksgubbe. (räcker upp händerna).

Lärare: Titta, vår bulle är ledsen över något. Vad hände med dig?

Kolobok: Killarna här är så vänliga, de leker och har roligt tillsammans, men jag har inga vänner, så jag är uttråkad.

Lärare: Var inte ledsen, Kolobok, vi hjälper dig. Killar, låt oss få vänner från plasticine för Kolobok, som ser ut som honom. Efter det tar barnen plats.

Läraren visar barnenKolobok: Killar, vilken form har bullen? Och vilken färg? Låt oss nu börja skulptera. För att plasticinen ska bli mjuk måste den knådas i händerna. Vi bryter av en liten bit gul färg, lägger den på handflatan, håller den med en annan penna och rullar ut den i en cirkulär rörelse, visar en mun och ögon. När barnen klarat av uppgiften säger läraren: Killar, vilken bra kille ni är! Dina Koloboks blev så vackra.

Sammanfattning av modelllektionen "Snögubben" för 2:a juniorgruppen

För denna handledning behöver du följande utrustning:

• plasticine;
• board;
• knife;
• brev.

Enligt den komplexa tematiska planeringen hålls denna modelllektion i den andra juniorgruppen i januari.

Pedagog: Barn, idag fick vi ett brev från en okänd avsändare. Ta det i dina händer, vad är det? Barn: Kallt. Pedagog: Varför tror du att det är kallt? Barn: Eftersom från kylan, frost. Lärare: Undrar du vad som finns inuti? Låt oss läsa (öppnar och läser brevet): "Kära killar! Jag vill verkligen bli vän med er. Snögubbe." Lärare: Vet du vem Snögubben är och varför han kallas så? Barn: För att den är gjord av snö.

Utbildare: Låt oss göra en snögubbe av plasticine idag. Vilken form är det?

Barn: Runda.

Pedagog: Snögubben består av tre delar: en stor, medelstor och liten boll (visar figurer). Barn, vad ska vi börja skulptera med?

Barn: Stora.

Lärare: Ta en stor klump plasticine, lägg den i handflatan och rulla den i en cirkulär rörelse. Så vi fick den första stora delen av snögubben. Sedan tar vi en mindre boll och rullar den på samma sätt - vi får den mittersta bollen. Nu återstår det för oss att ta den minsta klumpen och göra ett huvud av den. När vi har tre delar klara tar vi en stor och medelstor klump och kopplar ihop dem. Sedan trycker vi en liten klump mot snögubbens redan färdiga kropp.

Med orden "Vi rullade ihop tre klumpar, gjorde en snögubbe" demonstrerar läraren den färdiga produkten och frågar: Killar, vad mer kan vi lägga till till vår vän?

Barn: Näsa, ögon, mun, händer.

Pedagog: Vi kommer att göra ögon och en mun av spannmål, händer av tunna grenar och en näsa av orange plasticine.

I slutet av modelllektionen "Snögubben" i den 2:a juniorgruppen sätter läraren snögubben i centrum och de små runt honom och tillägger: "Snögubbe, titta på vilka vackra vänner våra killar fick för dig."

Flygplan

Som demonstrationsmaterial behöver du: en flygfältsmodell, ett leksaksplan, en kista eller en låda. För modelllektionen "Flygplan" i 2:a juniorgruppen krävs följande utdelning:

• plasticine;
• legs;
• board.

Modellering av ett "flygplan" för den andra juniorgruppen innebär följande steg:

Pedagog: Barn, vad tror du finns i den här kistan? (Svar av barn). Det finns en leksak, och vad exakt - du kommer att veta närgissa gåtan: Inte en humla, men surrande, inte en fågel, men flygande, den häckar inte, den bär människor och last. (plan)

Lärare: Bra jobbat, du löste gåtan. Kan du dikter om planet? Låt oss berätta tillsammans (läser Agnia Bartos dikt "Flygplan"). Vill du flyga den?

Barn: Ja.

Pedagog: Då föreslår jag att du gör ditt eget plasticineplan.

Barn tar plats och läraren fortsätter: För att vi ska kunna få flygplan måste vi först noga överväga det: det har fönster, en sittbrunn, en svans, vingar och en kropp.

Utbildare (demonstrerar och uttalar varje steg i sitt arbete): Vi delar en bit plasticine i två delar, varav den ena är något större än den andra. Från bitarna skulpterar vi två kolumner och arbetar med raka handflattor fram och tillbaka. Från en stor kolumn kommer vi att göra flygplanets kropp, vars ände vi lyfter upp för att få svansen. Vi kommer att göra vingar av deras lilla kolumn, för detta trycker vi lätt på den och fäster den på kroppen. Här är ett plan jag har, nu försöker du upprepa.

För att organisera modelleringen av ett flygplan för den 2:a yngre gruppen, under lektionen, går läraren fram till varje barn och uppmanar vid behov. I slutet av modelleringen leker barnen med sina flygplan och sätter dem sedan på flygfältet.

Tumbler

För klass behöver du:

• roly-poly docka;
• plasticine;
• leksaksbilder;
• stackar;
• brädor;
• barnfonogramgråter.

Lektion "modellering av tumlare i 2:a juniorgruppen":

Utbildare: Killar, titta vem som kom och besökte oss. Känner du igen henne?

Barn: Det är en tumlare.

Pedagog: Säg hej till henne. Vet du hur hon dansar? Låt oss resa oss och upprepa rörelserna efter henne.

Läraren svänger leksaken och tillbringar en fysisk minut: vi är roliga sötnosar (lägg händerna på våra bälten, gunga åt sidorna), mirakeldockor är tumlare (vi fortsätter att gunga) vi dansar och sjunger (squat)), vi bor väldigt bra (hoppa på plats).

Läraren sätter på ljudspåret och Tumblers gråt hörs i rummet.

Lärare: Barn tittar, Tumbler gråter. Varför gråter du? Tycker du synd om oss? (hänvisar till leksaken).

Tumbler: Jag har väldigt roligt med dig, men ni kommer snart att skingras, jag kommer att lämnas ifred och jag kommer att bli uttråkad.

Pedagog: Poor Tumbler! Killar, låt oss hjälpa henne och skaffa flickvänner åt henne.

Barn: Ja.

Pedagog: Och vem kommer att berätta för mig vilka delar den består av?

Barn: Hon har huvud, bål och armar.

Pedagog: Hur ser dessa kroppsdelar ut?

Barn: Ballonger.

Pedagog: Det stämmer. Nu börjar vi jobba.

Läraren demonstrerar och uttrycker var och en av sina handlingar. Till att börja med delar vi plasticinen i två delar. För att göra detta, ta en kniv och dela blocket av plasticine på mitten. En av halvorna kommer att bli kroppen. Vi delar den återstående hälften i två lika delar - vi kommer att göra huvudet. Den sista biten delas återigen på mitten för pennor. Titta, det har vivi fick detaljerna för att skapa Tumbler. Säg mig, vad ska vi skulptera av den största biten? (torso). Vad sägs om medium och small? (huvud och armar). Vem kommer ihåg hur man skulpterar huvudet och bålen, vi har redan skulpterat en snögubbe med dig. Visa mig med dina händer (visa händernas rörelser i luften). Efter det skulpterar läraren tumlaren från det förberedda materialet.

Utbildare: Titta så vacker Tumbler blev. Vilken färg har hon? Låt oss nu plocka upp plasticine, dela upp den i delar och skaffa flickvänner till vår Tumbler. Men först, låt oss göra en uppvärmning: vi pressar händerna hårt och gnuggar handflatorna, gnuggar dem hårt, hårt, låter dem värmas upp.

Barn kommer till jobbet, vid behov hjälper läraren till.

Utbildare: Så flickvännerna till Tumblern är redo. Titta så fina de blev. Roly-poly är glad och vill att du ska dansa med henne.

Utbildare: Vilka bra kompisar! Det är dags för oss att åka, låt oss säga hejdå till henne tillsammans!

Avslutningsvis

Det är värt att notera att modellering spelar en stor roll för barns utveckling. Dessutom, när man arbetar med plasticine, masseras vissa punkter på fingrarna och handflatorna, som är förknippade med den del av hjärnan som är ansvarig för intelligens. Modellering i 2:a juniorgruppen lägger alltså grunden för mental utveckling, har en positiv effekt på synminnet och har en lugnande effekt på nervsystemet. Förresten, regelbundna modellklasser i 2:a juniorgruppen hjälper hyperaktiva barn att bli lugnare ochihärdig.