Tillämpning av Ladder-metoden för olika åldersgrupper

Innehållsförteckning:

Tillämpning av Ladder-metoden för olika åldersgrupper
Tillämpning av Ladder-metoden för olika åldersgrupper
Anonim

Självbedömning av barnets egen personlighet är en mycket viktig aspekt när det har beteendemässiga eller psykiska problem. Därför finns det många metoder som syftar till att identifiera dem.

Syfte med tillämpning

stegteknik för yngre elever
stegteknik för yngre elever

Det finns faktiskt ganska många metoder för att bedöma barnet själv. Hittills används ofta "Träd", "Vad är jag", "Steg", "Frågeformulär". Det är mycket viktigt att barnet förstår och korrekt bedömer sig själv: du måste korrekt bilda dig en uppfattning om dig själv och andra. "Ladder"-tekniken är den mest populära, eftersom den är tydlig och förståelig. Och det är lätt för intervjuaren att förklara för barnen vad som krävs av dem. "Ladder" är lika relevant för ett brett spektrum av åldrar.

Beskrivning och procedur för "Ladder"-tekniken

För att bedöma en utvald grupp barn (skolebarn, särskilt förskolebarn), rekommenderas att förbereda ark med en stege med 7 steg för varje barn. Detta material kommer att vara användbart i processen för en individuell konversation.

stegteknik för förskolebarn
stegteknik för förskolebarn

Reglerna förklaras för barn med en demonstration: barn står på stegen enligt en viss regel:

  • på mittsteget (4:e från botten) - varken dåliga eller bra killar;
  • ett steg upp (5:e från botten) - bra barn;
  • ännu högre (6:a) - mycket bra;
  • på toppen (den 7:e) - den bästa.

Och i motsatt riktning: på steget under mitten (3:a) - det finns dåliga barn, ännu lägre (på 2:an) - mycket dåliga, och på det nedre steget (1:a) - de värsta barnen.

Efter att ha förklarat mekanismen hålls ett samtal med barnen från fokusgruppen. Huvudfrågan om självkänsla låter så här: "Var ska du sätta dig själv på vilken nivå?"

Därmed möjliggör en mängd olika frågor en bredare karaktärisering av barnets självuppfattning.

Istället för "bra" kan vilket ord som helst som kännetecknar en person användas: smart, stark, modig, ärlig, dum, feg, arg, lat, etc.

Förutom självkänsla kan du fråga: "Vad skulle du vilja bli? Var ska dina föräldrar placera dig? Var ska lärare placera dig" osv.

Tolkning av resultat

Den viktigaste punkten i den här studien är barnets beslut att placera sig själv på en viss trappa. Det anses norm alt när barnet sätter sig på de övre stegen (optim alt "mycket bra", mer sällan - med tanke på "det bästa"). Om de lägre stegen väljs (ju lägre, desto sämre), så indikerar detta en otillräcklig uppfattning om sig själv, såväl som en dålig inställning tillsjälvtvivel.

Denna avvikelse kan leda till neuros och depression vid så ung ålder. De skäl som kan bli förutsättningar för bildandet av detta negativa resultat är som regel förknippade med utbildning, när auktoritärism, svårighetsgrad, kyla eller avskildhet råder. I sådana familjer, förutom föräldrarnas vilja, verkar det som om barnet värderas endast för gott beteende. Dessutom kan barn inte alltid bete sig bra, och varje konfliktsituation leder till självtvivel, i föräldrarnas kärlek till sig själva.

stegteknik för skolbarn
stegteknik för skolbarn

En liknande situation uppstår i familjer där föräldrar tillbringar lite tid med sina barn: att försumma kommunikationen med barnet leder till liknande resultat.

Problemområden i familjen avgörs lätt av frågor om var barnet ska placeras av föräldrar, lärare eller vårdgivare. För en bekväm uppfattning om sig själv, förstärkt av en känsla av trygghet och omsorg, är det viktigt att någon av de nära anhöriga sätter barnet i översta trappsteget. Helst om det här är mamma.

Metod och bedömning för olika åldersgrupper

Beroende på fokusgruppens ålder finns det små variationer i hur testet administreras. I regel handlar det om förklaring och uppförande, "Ladder"-metoden för skolbarn kan byggas ut och kompletteras och för dagisgrupper kan den bli mer visuell.

Detta är inte en absolut regel, eftersom testpsykologer skräddarsyr frågorna så att de passar dem.

Metod"Stege" för förskolebarn innebär en preliminär grundlig förklaring. För större tydlighet kan barnen ta dockan och lägga den istället för sig själva på den valda platsen.

Stegemetoden för yngre elever innebär inte att det finns ytterligare leksaker. På de föreslagna formerna kan du rita en figur som betyder ett barn, det vill säga dig själv.

Finanser av dirigering

Beroende på vilka barn som studerats kan listan över egenskaper utökas eller förkortas.

När du pratar med ett barn bör du vara uppmärksam på hans reaktion: hur snabbt han svarar, om han argumenterar eller tvekar. Förklaringar om placeringen ska finnas. Om de inte är där ställs förtydligande frågor: "Varför denna plats?", "Är du alltid här?"

Baserat på resultaten kan du se vilken typ av självkänsla ett barn har:

1) Otillräckligt hög/låg självkänsla.

Uppblåst: bebisen utan analys sätter sig själv på översta stegpinnen. Till ytterligare frågor förklarar han att hans mamma uppskattar honom och så "sa" han.

Underskattat: barnet anger de nedre stegen, vilket indikerar en utvecklingsavvikelse.

2) Tillräcklig självkänsla övervägs när ett barn anser sig vara "mycket bra" barn eller med tvekan och argumentation till "de bästa".

3) I fallet när barnet placerar sig själv på mellannivå kan det tyda på att han inte förstod uppgiften, eller så är han osäker på rätt svar och föredrar att inte ta risker genom att svara "nejvet" frågor.

stegteknik för förskolebarn
stegteknik för förskolebarn

Om vi talar om fördelningen av resultat efter åldersgrupper, så är uppblåst självkänsla typiskt för förskolebarn, men yngre elever är mer realistiska om sig själva. Och vad som är typiskt för båda grupperna: i bekanta situationer bedömer barn sig själva på ett adekvat sätt, men i okända situationer tenderar de att överskatta sina förmågor.

Rekommenderad: