Onorm alt barn: orsaker till anomalier, symtom och tecken, utvecklingsdrag

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:39

Inhemsk och internationell erfarenhet visar att antalet unga patienter med olika utvecklingsstörningar ökar stadigt. Samhället som helhet och enskilda familjer är destabiliserande, i vissa fall finns det inga normala ekonomiska, hygieniska och miljömässiga förhållanden för mödrar och barn i olika åldrar. Skadliga faktorer leder till olika utvecklingsavvikelser och sjukdomar.

Begreppet "onorm alt barn"

Onormala barn är barn vars mentala avvikelser leder till störningar i den normala utvecklingen. Avvikelser kan vara fysiska eller psykiska. En defekt stör utvecklingen endast under vissa förutsättningar. Trots att uppfostran, träning, introduktion till yrkesverksamhet och norm alt soci alt liv för onormala barn är en svår pedagogisk uppgift, är utvecklingen verkligen inte allvarligt störd på något sätt i alla fall.

Konceptet innebär förekomsten av avvikelser i utvecklingen, som i regel orsakas av sjukdomens inverkan och som gör det nödvändigt att skapa särskilda villkor för träning och utbildning. I processen kan vissa defekter korrigeras helt, medan andra är föremål för endast partiell rehabilitering. Det finns allmänna mönster i utvecklingen av onormala barn som är karakteristiska för alla barn, liksom ett antal speciella mönster.

Den anomala gruppen består av komplexa och mångfaldiga patienter. Anomalier påverkar social utveckling, kognitiva förmågor och inlärningsmöjligheter på olika sätt. Överträdelsernas komplexitet och karaktär bestäms av specialister under psykologiskt och pedagogiskt arbete.

Det är viktigt att tänka på att inte alla barn med en defekt är onormala. Denna grupp omfattar endast de barn vars hälsorubbningar leder till ett antal avvikelser. Detta är en viktig skillnad från en defekt hos en vuxen och ett barn.

Det betyder att till exempel ett barn som tappat hörseln på ena örat eller tappat ett öga oftast inte har utvecklingsstörning och därför inte är onorm alt. Patienter hos vilka den normala utvecklingsprocessen störs på grund av en defekt kan klassas som onormala. Det vill säga, vi talar inte om en separat defekt, utan om den allmänna mentala utvecklingen hos onormala barn.

Primära och sekundära defekter

Svårigheten att uppfostra onormala barn ligger i närvaron av en initial defekt orsakad av någon faktor, ochytterligare (sekundära) överträdelser. Sekundära störningar uppstår under påverkan av en primär defekt i processen för vidare utveckling. Detta är ett allmänt mönster i utvecklingen av onormala barn.

Intellektuell brist, som uppstått till följd av organiska skador på hjärnan, orsakar alltså vanligtvis en kränkning av högre processer som bestämmer utveckling och interaktion i samhället. Sekundär underutveckling manifesteras i primitivismen av de enklaste psykologiska reaktionerna, negativism, hög självkänsla, otillräcklig bildning av viljemässiga egenskaper.

Inte bara primära abnormiteter påverkar sekundära symtom. I vissa fall påverkar sekundära avvikelser den primära faktorn. Till exempel, med interaktionen av defekt hörsel och de negativa talkonsekvenserna som uppstod mot denna bakgrund, är följande situation möjlig. Barnet använder inte hörselns kvarvarande funktioner om det inte utvecklar tal. Endast under villkoret att övervinna den sekundära defekten (det vill säga komplex korrigering och utveckling av muntligt tal), utnyttjas möjligheterna för den återstående hörseln optim alt.

En viktig regelbundenhet i den onormala utvecklingen av barn är följande förhållande mellan den initiala defekten och kränkningar som har uppstått i framtiden: ju längre symptomet kommer från grundorsaken, desto mer kan det korrigeras. Det visar sig att underutvecklingen av högre mentala funktioner är mer mottaglig för påverkan än underutvecklingen av elementära processer.

Orsaker som leder till anomalier

I hjärtat av det anomalautveckling ligger organiska eller funktionella störningar i nervsystemet, perifera störningar hos en viss analysator. Orsaker är indelade i medfödda och förvärvade. Primära defekter är syn- eller hörseluppfattningsstörningar till följd av skador på barnets syn- respektive hörselapparat, kränkningar av de enklaste intellektuella operationerna till följd av skador på det centrala nervsystemet och så vidare.

Överträdelser kan orsakas av olika faktorer. Biverkningar är möjliga under fosterutveckling (prenatala störningar), förlossning (natal), efter födseln (postnatal). Kombinationen av intrauterin patologi och fosterskador kallas perinatal skada.

Avvikelser kan orsakas av olika faktorer som påverkar prenatalperioden: förvärrad ärftlighet, avvikelser i den genetiska koden, kroniska sjukdomar hos föräldrarna eller akuta tillstånd hos modern under graviditeten, föräldrarnas drogmissbruk, alkohol och rökning, fysiskt trauma och psykiska störningar hos kvinnor under graviditeten, Rh-faktorkonflikt, ogynnsamma miljöförhållanden, yrkesskador.

Äftlig börda manifesteras genom strukturen hos föräldrarnas könsceller. Kromosomer överför information om tecken på utvecklingsavvikelser, vilket leder till mental retardation, tal, hörsel, syn, muskel- och skelettbesvär hos ett barn och så vidare. Enligt medicinsk statistik, promillenyfödda står för fem till sju barn med kromosomavvikelser.

En annan grupp av orsaker är patologier av förlossningsaktivitet: snabb förlossning, svag förlossningsaktivitet, långvarig förlossning med stimulering, intrassling av barnet med navelsträngen i händelse av asfyxi, förlossning i förtid, naturligt trauma. Vitala faktorer för kränkning: infektionssjukdomar med komplikationer i hjärnan, skalltrauma, hjärnskakning, hjärnskakning, tumörer, neuroinfektioner och så vidare. I vissa fall noteras påverkan av flera patologiska faktorer - polyetiologi.

Kategorier av barn med anomalier

Defektologi klassificerar onormal utveckling hos ett barn:

1. Barn med allvarliga talnedsättningar.
2. Barn med grava hörselnedsättningar (hörselskada, sen döva, döva).
3. Barn med CNS-baserade utvecklingsstörningar (ment alt utvecklingsstörning).
4. Barn med djupa synnedsättningar (synskadade, blinda).
5. Barn med komplexa utvecklingsstörningar (dövblinda, blinda utvecklingsstörda).
6. Barn med muskel- och skelettbesvär.
7. Barn med psykopatiskt beteende.

Vissa forskare identifierar andra grupper av anomalier: barn med sensorisk funktionsnedsättning (detta inkluderar dysfunktioner i muskuloskeletala systemet, syn, tal, hörsel, sensorimotorisk), med ett asteniskt eller reaktivt tillstånd och konfliktupplevelser, med psykopatiska beteenden, ment alt utvecklingsstörda, utvecklingsstörda (Ibecils,idioter, oligofrena i graden av handikapp), barn med initiala manifestationer av psykisk sjukdom (epilepsi, hysteri, schizofreni) eller med utvecklingsstörningar.

Tidig hörselnedsättning

Sekundär störning är resultatet av onormal utveckling. Till exempel kan ett barn förlora hörseln i tidig ålder på grund av hjärnhinneinflammation. Vid inflammation i hjärnhinnorna är kranialnerverna vanligtvis involverade i processen. Om inflammationen påverkar hörselnerven är barnets hörsel nedsatt. I svåra fall kan hörselnedsättning observeras. Dövhet stör den normala utvecklingsprocessen för en liten patient.

Hörselanalysatorn är av exceptionell betydelse för utvecklingen av tal. Detta är den närmaste funktionen som beror på hörselanalysatorn. Med tidig dövhet utvecklar inte tal. Tystnad i detta fall är en sekundär defekt som uppstått till följd av nedsatt utveckling. Att bemästra tal är endast möjligt med specialutbildning. Uttalet är ofta otillräckligt, ordförrådet ackumuleras långsamt, lexikaliska betydelser förvärvas felaktigt.

Nederlag för den visuella analysatorn

Tidig synnedsättning leder också till ett antal utvecklingsavvikelser. Ett blindt barn har andra (andra än normala) idéer om världen, sätt och former av psykologisk aktivitet. Den mest kända sekundära manifestationen av onormal utveckling är bristen på orientering i rymden. Ännu mer utmärkande är närvaronbegränsat utbud av ämnesrepresentationer.

En sekundär manifestation hos barn som förlorade synen tidigt är en förändring i motorik, och särskilt i gång. Detta beror på behovet av orientering i rymden med hjälp av kinestetisk känslighet och beröring. För blinda är också svag uttrycksförmåga hos ansiktsuttryck karakteristisk. Allt detta är ett utvecklingsmönster för onormala barn.

Intellektuella defekter

Det största antalet sekundära defekter utvecklas med mental retardation orsakad av organisk skada på hjärnan. Denna kategori av onormala barn kännetecknas av underutveckling av minne och tänkande som uppstår när de växer och med försök att soci alt interagera med jämnåriga.

Oligofreni eller allmän mental underutveckling är vanligast bland de olika typerna av efterblivenhet. Oligofreni är en grupp av olika patologiska tillstånd, vars gemensamma drag förvärvas i tidig barndom eller en medfödd defekt i utvecklingen av psyket med intellektuell insufficiens. Med sådana anomalier störs inte bara intellektet, utan också den känslomässiga-viljemässiga sfären, karaktärsbildningsprocessen.

Djup mental retardation

Onormal utveckling hos ett barn med experter på mental retardation delas in i tre grader beroende på djupet av defekten. Det djupaste är idioti. Samtidigt finns det praktiskt taget inget tal, patienten känner inte igen andra, ansiktet uttrycker inga känslor och uppmärksamhet är nästan omöjlig att locka. Det finns en minskningkänslighet.

Imbicilitet är lättare på djupet av efterblivenhet än idioti. Sådana barn har vissa möjligheter till inlärning, med avsevärd svårighet och föremål för särskild träning, men de behärskar tal, förvärvar vissa arbetsfärdigheter och självbetjäningsförmåga, talreserven är mycket dålig.

Den lättaste graden av efterblivenhet är svaghet. Minskad intelligens, i kombination med mental retardation i allmänhet, tillåter inte barn med handikapp att bemästra det allmänna utbildningsprogrammet i en vanlig skola. Talfel som agrammatism, lisp, sigmatism observeras ofta.

Utvecklingsstörningar hos barn

Separat fördela försenad mental utveckling. Utvecklingsfördröjning innebär närvaron av syndrom av tillfällig eftersläpning av psyket i allmänhet eller dess individuella delar, en långsam hastighet av förverkligande av organismens egenskaper som kodas i genotypen. Hos ett onorm alt barn kan förseningen vara av konstitutionellt ursprung, somatogen, psykogen eller cerebroorganisk.

Förvrängd mental utveckling representeras mestadels av syndromet barndomsautism, som skiljer sig från alla andra anomalier i den största svårighetsgraden av både den psykologiska strukturen av störningar och klinisk disharmoni. Autism manifesteras i fördjupning i den inre världen, frånvaron eller betydande minskning av kontakter med släktingar och kamrater.

Den disharmoniska utvecklingen hos onormala barn har följande mönster: försämrad utveckling, som kännetecknas av disharmoni i de viljemässiga och känslomässiga sfärerna, anomalier i karaktären. Maintecken på psykopati är personlighetens okontrollerbarhet, en patologisk karaktärsförändring, aggressivitet, konflikt, omotiverad grymhet, vägran att hjälpa och behandla. Under en period av livliga manifestationer kan detta vara farligt både för barnet självt och för omgivningen.

Klassificeringar av psykopatier

Följande systematik för psykopati anses för närvarande vara allmänt accepterad: epileptoid, hysteroid, schizoid, psykastenisk, cykloid psykopati. Ett barn med schizoid psykopati liknar en autist, den känslomässiga sfären kännetecknas av bristande harmoni mellan känslighet och sårbarhet i förhållande till den egna inre världen, kyla och likgiltighet i förhållande till andras upplevelser.

Med cykloid psykopati, har en tendens till humörsvängningar. I tidig ålder diagnostiseras en sådan avvikelse sällan. Epileptisk psykopati delar många drag med epilepsi, men kännetecknas av frånvaron av anfall och demens. Vi talar om ihållande drag i form av spänningar av drifter och känslor, omotiverade humörsvängningar.

Psykastenisk psykopati kännetecknas av förekomsten av rädslor och oroliga rädslor hos ett onorm alt barn som uppstår av någon anledning. Andra symtom: rädsla för allt nytt, obekant, extrem obeslutsamhet, svår anpassning. Hysteroidpsykopati kännetecknas av egocentrism, det vill säga barnets önskan att dra till sig uppmärksamhet och alltid stå i händelsernas centrum.

Psykopatier förknippas vanligtvis med nederlagnervsystemet i tidig ålder eller under fosterutvecklingen. Ogynnsamma yttre faktorer påverkar: alkoholism eller drogberoende hos föräldrar, långvariga konfliktsituationer, aggressivitet och våld i familjen, bråk. Effekten av psykotraumatiska faktorer kan leda till en irreversibel omstrukturering av personligheten som helhet.

Utbildning och uppfostran

Slutresultatet av utvecklingen av den kognitiva aktiviteten hos ett onorm alt barn påverkas av karaktären av kränkningen av mental och fysisk utveckling. Utbildningsnivån kan variera kraftigt. Vissa barn skaffar sig bara grundläggande kunskaper och egenvårdsfärdigheter, medan andra har stora möjligheter.

Psykologin för onormal utveckling hos barn studeras för närvarande av många specialister (läkare, defektologer, psykologer, lärare). Detta underlättas av utvecklingen av medicin och psykologi. Idag finns det särskilda institutioner för utvecklingsstörda barn och barn med hörsel-, tal-, synfel, där specialister försöker harmonisera barnets onormala och normala utveckling.

Organisationen av särskilda utbildnings- och utbildningsinstitutioner utvecklades ursprungligen från välgörenhetsinstitutioner och privata stiftelser. Idag har processen redan kommit till det statliga systemet för utbildning och träning av onormala barn. I vanliga skolor är det till och med blandade klasser öppna, där barn med mindre funktionsnedsättningar kan studera tillsammans med killarna utan någon avvikelse.

Pedagogiska principer

Viktigt när du arbetar med patientersöka efter optimala korrigerande och pedagogiska medel och möjligheter för att kompensera defekten. Men man bör komma ihåg att den pedagogiska inverkan på utvecklingen av ett onorm alt barn är desto mer framgångsrik, desto mindre biologisk störning.

Defekten måste upptäckas tidigt i utvecklingen. Det optimala utbildningsarbetet och korrigeringen för ett visst fall organiseras omedelbart. Ett blindt barn behöver läras ut självständig rörelse, egenvård, för döva barn är det viktigt att lära sig tal tidigare, vilket möjliggör normal utveckling av psykologiska funktioner.

För ett utvecklingsstörda barn kommer de huvudsakliga förutsättningarna som säkerställer en mer eller mindre normal vidareutveckling att vara genomförbara uppgifter och rimliga krav som stimulerar arbetsaktivitet, kognitiva intressen, utvecklar självständighet, formkaraktär, emotionell-viljanssfär och mentala processer. Huvuduppgiften med träning är den konsekventa och gradvisa expansionen av zonen för proximal utveckling och zonen för faktisk utveckling.