Ljuduttal hos barn: funktioner och korrigering

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:28

Bildandet av ljuduttal hos barn bör vara klart efter 5-6 år. Men att döma av lärarnas feedback har många förstaklassare vissa logopedproblem. Detta komplicerar avsevärt deras kommunikation med andra människor, leder till uppkomsten av specifika fel i utvecklingen av skrivandet. Hur kan jag upptäcka en störning hos mitt barn? Vilka talfel kommer att försvinna med tiden och vilka ska omedelbart vändas till specialister?

Uttalsstörningar

Barnets tal formas aktivt i förskoleåldern. Under ganska lång tid kan följande defekter observeras i den:

• Inget ljud. Den hoppas helt enkelt över ("oshka" istället för "sked", "öga" istället för "penna").
• Ersätter vissa ljud med andra, lättare ("yyba" istället för "fisk", "sal" istället för "boll").
• Ljudförvrängning (grad, nasalitet).
• Blanda fonem som uttalas korrekt. Barnet säger antingen "bil" eller "masina" och blir ständigt förvirrad.

Olika defekter i ljuduttal hos barn kan kombineras med andra problem: bristen på fras alt tal, ett litet ordförråd, användningen av felaktiga grammatiska former. Detta kan tyda på en komplex störning där man inte kan begränsa sig till att arbeta med ljud.

Orsaker till överträdelser

Vissa föräldrar försöker korrigera barnets defekter genom att hela tiden korrigera hans tal och göra kommentarer. Detta leder till en skarp negativ reaktion från barnet, och ibland till stamning. Att korrigera ljuduttalet hos barn är inte en lätt process. Du måste börja det inte med kommentarer, utan med att identifiera orsakerna till defekter. De kan vara:

• Hörselproblem.
• Försämrad differentiering, där barnet inte skiljer mellan fonem som är nära i akustiskt ljud (till exempel "d" och "t").
• Felaktig anatomisk struktur i tungan, gommen, käken, olika bettfel.
• Begränsad rörlighet för röstapparaten (särskilt läppar och tunga).
• Fel uppfostran, när föräldrar "tjatar" med barnet för länge eller, tvärtom, inte uppmärksammar honom, planterar honom framför TV:n.
• Konstant kommunikation med personer med talfel. Problem kan också uppstå när föräldrar pratar mycket snabbt och otydligt.
• Tvåspråkig. Barnet är förvirrat i uttalets egenheter,vilket leder till förvrängning av ljud i likhet med ett annat språk.

Yngre förskolebarn

Barnets artikulationsapparat utvecklas gradvis. Glöm därför inte särdragen med ljuduttal hos barn för att uppnå rätt tal.

Det är ok om du är 3 år gammal:

• barn mjukar upp konsonanter ("l'ozitska" istället för "sked");
• visslande och väsande fonem utelämnas, ersätts, förväxlas eller sluddras;
• det finns inga "l"- och "r"-ljud i tal;
• röstande fonem är förbluffade;
• istället för bakre språkljud uttalas främre språkljud ("dorod" istället för "stad", "tarandash" istället för "penna").

Barn kan tydligt uttala ett ljud, men inte uttala det i kombination med andra, ordna om stavelser i ord, hoppa över konsonanter om de är i närheten. Föräldrar bör vara försiktiga om barnet är ovilligt att ta kontakt, inte förstår de enklaste förfrågningarna och frågorna, klarar sig med fragmentariska ord (säger "ma" och inte "mamma", "ako" och inte "mjölk").

Medium förskolebarn

Vid 4-5 års ålder är utvecklingen av ljuduttal hos barn mycket aktiv. Uppmjukning av ljud försvinner nästan. Barn börjar uttala väsande ljud, de flesta av dem har ljudet "r", men deras uttal är ännu inte automatiserat. Ett barn kan säga ett ord korrekt och göra ett misstag i ett annat. Samtidigt finns inte ljuden längrehoppat över och ersatt av andra.

Ibland, efter att ha lärt sig att uttala fonemen "w", "r", "g", infogar barnet dem i alla ord ("duva" istället för "duva", "zhub" istället för "tand"). Men i allmänhet blir talet tydligare, barn ordnar om stavelser mindre ofta, förkortar nästan inte ord. Det anses norm alt om barnet felaktigt uttalar visslande, sonorösa ("p", "l") och väsande ljud. I andra fall, kontakta en logoped.

Senior förskolebarn

Logoterapeuter säger att vid 5-6 års ålder bör det korrekta ljuduttalet hos barn vara fullt utformat. Cirka 20 % av barnen har dock talförvrängningar.

De kan vara släkt:

• Med otillräcklig automatisering av väsande ljud, såväl som fonemen "l" och "p". En del barn utvecklar en vanlig burr eller lisp.
• Stamning och dyslali som kräver professionell hjälp.
• Med ett slentrianmässigt uttal, när barnet har bråttom, sväljer ändelserna, uttalar ljud otydligt.

När skolstarten närmar sig obönhörligt, måste ökad uppmärksamhet ägnas åt att arbeta med tydligt tal. När du är osäker är det bättre att gå till en logoped och genomgå en grundlig diagnos.

Undersökning av ljuduttal hos barn

Med början av diagnosen kommer logopeden noggrant att kontrollera strukturen på talapparaten hos en liten patient. Barnet kommer att tillfrågasutföra olika rörelser med käken, läpparna och tungan. Det är så deras rörlighet avslöjas.

För att undersöka egenskaperna hos ljuduttal hos barn ombeds de att uttala ljudet isolerat. Det kontrolleras hur snabbt artikulationsväxling sker. Småbarn upprepar stavelser ("pack-cap") eller kedjor av dem ("mna-mnu-många").

Då visas bilder. I namnet på föremålen som avbildas på dem finns det ett studerat ljud. Den står i olika positioner och kombinationer. Om barnet gör förvrängningar, ber logopeden att få upprepa ordet efter honom, att uttala stavelser med ett problematiskt ljud. Det är viktigt att välja inte bara lätta utan även flerstaviga ord för undersökningen.

Ibland uttalar bebisen namnen på bilderna korrekt, och i vanligt tal ersätter han vissa fonem med andra. Det hjälper att kontrollera detta genom att uttala tongue twisters, barnrim, där det studerade ljudet ofta finns, samtal baserade på plotbilder.

fonemiskt hörseltest

Förutom att diagnostisera ljuduttal testas barns förmåga att skilja mellan fonem. Uppmärksamhet bör fokuseras på följande par av ljud: "väsande + visslande", "hårt + mjukt", "döv + klangfullt", "r + l". I det här fallet används följande typer av uppgifter:

• upprepa oppositionella stavelser efter logopeden ("ri-li", "uch-uch");
• reproducera en serie med 3-4 element ("f-f-b-b-for");
• utför en rörelse (klappa, hoppa) när du hörgiven stavelse;
• välj de bilder vars namn börjar med de angivna ljuden;
• förklara betydelsen av ord som låter liknande (till exempel "lack-cancer") eller visa rätt bild.

Korrigering av ljuduttal hos barn

Logoterapiarbete omfattar tre steg. Låt oss lista dem:

1. Förberedande skede. Barnet lärs att på gehör urskilja det bildade fonemet. Musklerna i läpparna och tungan måste lära sig nya rörelser för dem. För detta används artikulatorisk gymnastik, övningar för bildandet av den korrekta luftströmmen. Barnet är engagerat framför spegeln, alla rörelser görs i långsam takt. Om svårigheter uppstår kan du hjälpa tungan med händerna (till exempel lyfta upp den eller rulla ihop den till ett rör). Föräldrar kan ta på sig denna del av arbetet genom att konsultera en logoped eller läsa relevanta böcker.
2. Scensättningsljud. Denna del av arbetet anförtros bäst till en logoped som är förtrogen med speciella tekniker. Han kommer att lära en förskolebarn på ett lekfullt sätt att uttala det ljud som krävs isolerat från andra.
3. Automatisk fonem i tal. För att ett ljud ska uttalas automatiskt måste det upprepas många gånger. Först uttalar barnet det i stavelser av olika slag, sedan i ord, och olika positioner utarbetas. Först efter det kan du gå vidare till meningar, korta dikter och tungvridare. De ska inte innehålla ljud som barnet ännu inte vet hur man uttalar. I det sista skedet används återberättandet av noveller, beskrivningen av handlingsbilder.

Ibland blandar barn, som har lärt sig att uttala ett ljud, det envist med ett annat. I det här fallet pågår ett arbete för att skilja dem åt. Barnet uppmanas att hitta skillnader i artikulation när de uttalar vart och ett av ljuden. Sedan utarbetas fonem i stavelser, liknande ord och slutligen i tungvridningar.

Organisation av klasser

Utbildning av ljud uttal hos barn är ingen snabb process. Särskilt om en förvrängning av ett stort antal fonem avslöjas. Du måste sätta dem gradvis, börja med den lättaste. Samtidigt bör ljud inte övas, under vars uttal talorganen upptar motsatt position. Till exempel kräver "med" en bred fjäder med ett spår i mitten. Det ska inte sättas ihop med ljudet "l", vilket kräver en smal tunga för att uttala.

Lektioner med logoped bör genomföras systematiskt, 2-3 gånger i veckan. För att intressera förskolebarn används ofta leksaker, bilder, brädspel (lotto, domino). Arbetet med ljuduttal bör dock fortsätta hemma. Logopeden brukar ge föräldrar läxor. Oftast är detta ett komplex av artikulatorisk gymnastik, som rekommenderas att utföras dagligen. För att bilda rätt talandning är det användbart att sjunga vokaler, blåsa papper från tungan, blåsa bubblor.

Utvecklingen av talfunktion är oupplösligt kopplad till bildandet av finmotorik. Därför, om ditt barn har problem med ljuduttal, bekanta dig med fingerspel. Försök att skulptera varje dagrita, klippa ut pappersfigurer, göra smycken av pärlor, montera mosaik eller konstruktörer.

Ljuduttal hos förskolebarn bör ägnas största uppmärksamhet. När allt kommer omkring korrigeras de brister som har slagit rot från tidig barndom sedan med stor svårighet. För att varna dem bör föräldrar noggrant övervaka deras tal, uttala alla ljud tydligt och inte skjuta upp ett besök hos en logoped om barnet har alarmerande symtom.