Varför använda förskoledemomaterial?

2024 Författare: Priscilla Miln | [email protected]. Senast ändrad: 2024-02-18 11:16

Som du vet har de flesta barn ett fantasifullt tänkande. Det är därför den pedagogiska och pedagogiska processen i ung ålder är mer framgångsrik om läraren använder olika demonstrationsmaterial i sitt arbete. Vad är det och varför är det så viktigt att använda olika former av synlighet?

Vad är ett visuellt hjälpmedel för förskolebarn

Demonstrationsmaterial är speciella bilder av föremål och fenomen, speciellt skapade för att underlätta uppfattningen. De bidrar till bildandet av korrekta idéer och koncept hos barn, främjar utvecklingen av starka medvetna färdigheter och förmågor. Demonstrationsmaterial används aktivt av lärare i olika skeden av utbildningsprocessen. Med deras hjälp lär sig barn nytt material bättre, samt konsoliderar och upprepar det de har lärt sig.

Demonstrationsmaterial för dagis kan vara:

• träningsbilder;
• små åhörarkopiorkort;
• filmremsor;
• slides;
• leksaker;
• naturligt material: löv, kottar, ekollon och så vidare;
• andra arter.

De stora manualerna gjorda i ljusa glada färger är av särskilt värde. Sådant material väcker stort intresse och blir bättre ihågkommen.

Vikten av visuellt material för småbarn

Inte konstigt att de säger att det är bättre att se en gång än att höra hundra gånger. Användningen av demonstrationsmaterial hjälper läraren att omedelbart skildra saker och föremål som är svåra att uttrycka med ord som är begripliga för ett litet barn. Användningen av visuella hjälpmedel i studien av materialet sparar inte bara lärarens tid, utan skapar också ett stort intresse för barnet, ger variation till den tråkiga utbildningsprocessen. Eftersom visuellt minne är längre än auditivt minne, kommer en bild att finnas kvar i ett barns huvud mycket längre än en verbal beskrivning.

Typer av demonstrationshjälpmedel

Olika typer av manualer kan användas som demonstrationsmaterial för att studera samma ämne.

Bord. Här menar vi alfabetiska eller numeriska poster placerade i en viss sekvens. Oftast är information grupperad efter kolumner eller är en serie siffror. Det är möjligt att använda tillhörande text, men det är inget krav. Vanligtvis placeras bord på stora pappersark som kan fästas på ett tjockt tyg,plast eller kartong. Beroende på typen av information kan tabeller vara:

• referens;
• träning;
• instruktivt;
• educational.

Fina material. Detta inkluderar affischer, målningar, applikationer, uppsättningar kort som visar olika föremål eller naturfenomen. Här kan du även ta med demonstrationsmaterial i form av modeller av instrument för mätning och verktyg:

• modeller av olika föremål och varor;
• vågar;
• dial;
• modeller av olika mått (liter, meter och andra);
• modeller av geometriska former.

Föremål från omvärlden, naturmaterial. Sådana material kan vara frukt, grönsaker, pinnar, kottar, pennor, böcker, leksaker, blommor, löv och mycket mer. Oftast används den här typen av didaktiskt hjälpmedel vid studier av matematik och grunderna i räkning. Vissa föremål används också för att demonstrera grunderna i geometri. Till exempel är en bagel en cirkel, en boll är en boll och ett nattduksbord är en kub.

Använder det rätt

Att känna till typerna av demonstrationsmaterial bidrar till korrekt val och användning, vilket är mycket viktigt för att förbättra träningens effektivitet. Naturligtvis gör den moderna tryckeribranschen det enkelt att skaffa allt nödvändigt utbildningsmaterial. Men didaktiskt material som gjorts av barnen själva fungerar mycket bättre och mer effektivt. Därför är det nödvändigt att aktivt involvera barnen i dettakreativt arbete. Detta bidrar till utvecklingen av vissa färdigheter, utvecklingen av fantasi och finmotorik, förvärvet av ytterligare kunskaper och färdigheter. Ytterligare arbete med egentillverkat demonstrationsmaterial uppmuntrar barnet att respektera andras arbete.

Men, som ni vet, är allt bra med måtta. Det är mycket viktigt att följa regeln om tillräcklig och nödvändig användning av material. Om du använder demonstrationsmaterial där det är helt olämpligt kan du inte bara inte lära barn att tänka rätt, utan till och med ta bort dem från uppgiften. Ett levande exempel på en negativ påverkan kan vara detta: ett barn lär sig att välja rätt aritmetisk operation när man löser en uppgift. Om en illustration används för att uppnå målet, där en annan springer till två kaniner som sitter i en glänta, kommer barnet att hitta rätt svar genom enkel omräkning. Samtidigt kommer han inte alls att börja fundera på vilken typ av åtgärd som behöver tillämpas. Uppgiften kommer inte att uppnås. Dessutom, i det här fallet, kommer användningen av demonstrationsmaterial, tvärtom, att bromsa bildningen av färdigheten att bestämma den korrekta åtgärden på de föreslagna numren.